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大学生类有关论文范例,与大学生创业法律教育相关论文怎么写
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业中心对他们进行培训,另一方面帮助他们分析专利市场并指导专利创业项目的运作,同时还与科技创业园区紧密联系,为他们争取优厚的入驻条件和待遇.如今,在武汉专利交易中心的帮助下,正兴和公司已拥有1件发明专利,并在武汉市陆续建立了4家中医康复服务中心,每家的月销售及新增会员量保持在25%至30%之间,年销售额20万元左右.近年来,选择以专利项目或依靠创新成果转化、以技术入股的创业大学生已不鲜见,翟科只是其中的一个缩影.从这个他的事例可以发现,很多大学生在创业过程中,对知识产权、专利等知识的了解不足阻碍着大学生创业活动的进行,而如果经过专业的创业法律教育,将为大学生创业带了更多的法律保障,保障企业的持续运行.
（三）提高大学生的法律意识
很多大学生创业团队中存在一种认识上的误区.认为创业只需懂管理、有好策划、金点子、并且有资金保障就能顺利打开创业之门,在企业运营、管理、竞争的过程中不重视法律风险的存在,忽视法律风险对创业成功的巨大影响.实践中,大学生如果没有接受过系统的创业法律教育,缺乏社会经验和理性的法律思维,容易抱着投机和冒险的心理进行决策,甚至抱着法不责众的心态从事高额利润的违法经营活动.大学生的法律教育,可以使大学生从内心真正地了解、认同和信仰法律,然后才会自觉地维护法律的权威,规范自己的行为.防止钻法律漏洞和市场投机的做法,降低和控制企业创建过程中风险,让大学生在法律许可的范围之内,追求自己的经济利益,实现自己的人生价值.
（四）高校在大学生创业教育中的特殊性
对大学生进行创业教育的另一必要性在于高校在这个过程中承担着重要而特殊的任务.首先,大学期间是大学生成长和塑造的关键期,这个时期对大学生的教育和熏陶对大学生日后的发展有着深远的影响.对大学生进行合适的创业法律教育,将为大学生日后的创业活动奠定守法用法的基础,树立法律在大学生心中的权威性,培养大学生的法律素养.若大学生在校学到的法律知识欠缺而导致法律风险认知与意识的不足,最终影响到自主创业活动,甚至影响大学生的一生.因此,高校完善大学生创业教育和建立创业法律风险防控机制具有义不容辞的责任.其次,高校进行大学生创业教育具有独特的资源优势,如资金优势、师资优势、社会优势、政策优势等.这种优势是学生的其他教育阶段无法比拟和替代的.高校发挥的特殊作用和拥有的特殊优势就要求高校必须对大学生进行合理完善的创业法律教育.
三、大学生创业法律教育的现状
由于我国大学生创业教育发展时间较短,经验不足,至今还没有形成比较完善和系统的创业教育模式和体系.尤其是“创业法律教育”这一模块,实践中,很多高校未给予创业法律教育足够重视,没有为学生提供专门的法律创业课程,少数开展的高校提供的课程体系并不完备,创业法律教育在广度和深度都没有得到很好地开展,仍需要不断改革和完善.目前创业法律教育的缺陷主要体现在以下几方面：
（一）忽视创业法律教育
在我国,大学生创业教育还处在探索的阶段,而且很多高校并没有将创业法律教育纳入教学体系.只是在大学生职业生涯规划的相关课程中,加入相关的创业教育的内容.而事实上,法律知识是大学生创建企业的必备知识,缺乏法律知识必然是企业创业过程中的一大短板,甚至为企业日后的发展埋下法律风险.事实上,对于接受创业教育的绝大部分非法律专业的学生来说,获取法律知识仅靠大学公共课《思想道德修养和法律基础》,而该课程真正用于讲授法律知识的课时并不多（大约4到6学时）,而且大多偏向于讲授法律与道德一类空洞的理论知识,对创业毫无实用性和针对性,无法满足整个创业过程的法律需要.可见,法律教育在大学生创业教育中没有引起广泛的关注和足够的重视,创业法律教育在大学生创业教育中是缺失的.
（二）课程设置不完善
目前,大多数高校创业法律教育的课程内容上不能满足大学生创业中对法律知识的实际需求.在与法律知识相关的公共课程方面,从2006年秋季开始,全国高校都已实施思想政治理论课新课程方案,其中《思想道德修养与法律基础》是新课程体系中第一门课,它是由原来“98方案”的《思想道德修养》与《法律基础》这两门课合并发展起来.这使大学生通识法律课程相比之前更为减少.在法律选修或辅修课程中,有些普通高校开设法律选修或辅修课程,但局限于课时往往只考虑教学大纲与教学内容的完整性,对于创业法律风险并不会重点讲授.在大学生就业指导与就业规划课程中,大部分高校开展的创业教育偏重大学生的就业技能、就业素质、创业意识、创业素质、创业精神、创业品质以及创业团队、创业计划、创业管理等内容,而对相关的专业法律内容介绍甚少.无论是公共课程、选修或辅修课程、就业指导课程或讲座都无法为大学生全面系统地讲授创业法律知识.大多数高校开设的创业法律教育课程形式主要为课堂单向讲授.这一课程形式可以充分讲解理论,但是也存在一些弊端.一是创业活动是一种实践活动,单独依靠课堂讲解难以为大学生们展现真实生动的创业过程,缺乏实践性,很可能成为纸上谈兵,因此难以取得好的教学效果；二是抽象理论的讲授较为枯燥,导致大学生们的积极性和兴趣程度不高.
（三）创业法律教育方面师资不足
大学生创业法律教育需要专业的理论和实践知识作为教学支撑.目前我国创业教育教师队伍数量不足,无法完成创业法律教育的系统内容讲授.知识结构和专业水平上也不能满足学生需求,很多高校创业教育的教师多来自指导学生就业的行政部门,对法律知识不精通,很难让大学生真正地了解法律、运用法律和培养大学生们的法律逻辑和法律思维.
四、完善大学生创业法律教育的建议
（一）加强对创业法律教育的重视
大学生是最具创新精神的群体之一,大学生创业活动的繁荣发展将对国家经济发展产生深远的影响.教育部应意识到其公共决策与创业活动密切联系,相关部门并没有把创业教育提升到一种国家长远发展的战略性角度,因此在创业教育实践中,我国创业教育在广度和深度上远远比不上以美国为代表的发达国家.我国在创业教育发展中,应首先提高创业教育的地位,加强对其的重视程度,鼓励创业以促进国家和社会的繁荣,为经济发展提供源源不断的动力.创业法律教育是作为创业教育中不可或缺的一个环节,高校应加强对大学生创业法律
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（二）完善课程内容和改革课程体系
首先,在课程体系的内容设置上成体系化,划分为五大模块：（1）企业组织法；（2）市场行为法；（3）市场规制法；（4）知识产权法；（5）诉讼法五大部分（详见表一）.（1）企业组织法：在企业成立这一部分面临的首要问题是“创办什么类型的企业”和“如何创办企业”.老师应结合我国法律相关规定,分类讲解不同的企业组织形式,包括个人独资公司、合伙企业、有限责任公司、股份有限公司等,比较分析不同类型企业组织的成立条件、程序、资金要求、风险程度、利弊分析等内容,让大学生们初步了解不同企业组织形式的优缺点,再结合自己的创业意愿、能力等选择适合自己创办的企业形式.除此之外,老师还应讲解与创
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