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结出了它的规律,即思想政治教育过程的规律,它是指思想政治教育过程各要素之间的本质联系及其矛盾运动的必然趋势.④遵守思想政治教育过程规律所进行的思想政治教育活动,能够精确抓住这个过程中的矛盾,这样更有利于实现个人和社会的价值.人的价值全面实现和人的全面自由发展的需要是人的最高层次的需要,每个人的自由全面发展是思想政治教育价值实现的理想境界.人的需要有丰富性、阶段性等特点,于是,就需要思想政治教育要符合不同层次和不同时代的要求,解决这个过程中的各种矛盾,从而促进受教育者的思想政治素质向社会要求的方向发展,并且要将这些思想道德经过内化再外化这个过程,这样才算实现人的价值.最后,在此过程中,使思想政治教育的各类影响因素,保持统一性和连贯性,这样会更好的彰显思想政治教育的社会价值.
五、思想政治教育规律体系下的思想政治教育价值提升
思想政治教育的规律：第一个是社会发展的规律,第二个人的思想品德形成和发展规律,第三个思想政治教育过程规律.三大规律之间的关系是辩证的,为了共同促进思想政治教育价值的实现,它们需要相互结合发挥作用.
首先,三大规律是相互联系的.物质决定意识,意识对物质具有反作用,社会的发展状况对人的思想品德的形成和发展以及思想政治教育活动的开展具有重要影响.思想政治教育服从和服务于社会发展,可以使思想政治教育的目标和内容适应社会发展的需要,并根据社会需要的不断变化调整思想政治教育的目标和内容,从而能够更好的实现思想政治教育的价值.遵循社会发展的规律,有利于促进社会各方面的发展,这样提供更好的政治、经济、文化等条件来对受教育者进行更高层次的思想政治教育活动,才能真正的提高受教育者的思想品德,而社会发展规律和人的思想品德的形成与发展规律同时又对思想政治教育过程规律起作用,它们以作用于教育主、客体来达到影响思想政治教育过程,从而影响思想政治教育价值的大小.三大规律互相联系、共同作用时,可以取得社会的进步、个体作用的最大化和思想政治教育过程的最优化,从而更好地彰显它的价值.
其次,三大规律是相互区别的.第一个规律面向的是现实社会,处理的是思想政治教育与社会各方面的内在关系问题；而思想政治教育的第二个规律则是面向现实的、个体的人,解决的是人的思想、行为方面的问题；第三个规律揭示的是对这个过程中各要素间的根本联系及其矛盾运动的趋势问题.其中,第一个规律制约、引导着第二和第三个规律,即社会的各方面的发展对人的思想品德形成发展和思想政治教育过程起着指导作用,后两者的的进行不能脱离社会客观条件的约束.意识对物质具有反作用,这种对社会的经济、政治、文化的作用,都是靠人来实现的,只有人的
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最后,当三大规律相互结合,共同作用时,对思想政治教育产生的合力是最大的,可以全方位、多角度、深层次的促进思想政治教育价值的提升和实现.三大规律各自发生作用时,只能从某一方面来实现思想政治教育的价值；但是当三者共同发挥作用时,可以从它们各自不同的角度发挥作用,三者能够全方位、多层次、多角度的实现思想政治教育价值.各个规律单独作用产生的价值则没有三者结合起来时形成的价值大,因此,将三者结合起来,可以从社会、个人和思想政治教育过程等各方面提升思想政治教育的价值和影响.
思想政治教育价值的合规律性要求只有在三大规律共同作用时,思想政治教育价值才能实现最大化,割裂任何一方面的规律所产生的价值均会大大降低.
注释：
①②张耀灿,郑永廷,吴潜涛,骆郁廷,等.现代思想政治教育学.北京：人民出版社.2006年版.第162页.第80-81页.
③④陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理.北京：高等教育出版社.2007年版.第123页.第145页.
参考文献：
[1]韦冬雪.思想政治教育过程矛盾和规律研究.北京：光明日报出版社.2011.
[2]张庆奎.思想政治教育规律探析.江苏科技大学学报.2004（4）.
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