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法学教育方面有关论文范本,与司法考试背景下的高校法学本科教学改革相关毕业论文格式范文

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340;合理对接.当前,我国司法考试的低通过率一方面反映出高校法学本科毕业生对司法考试试题的不适应,另一方面也反映出学校对学生训练程度的不够,考试难度也较低,学生容易过关.从当前我国各高校法学院系的情况来看,大多数学校并未实行严格的教考分开制度,一般情况下,到期末时,任课教师自己出题,自己评卷.在有的学校,学生的考试通过率作为教师教学效果的重要标准来看待,因此,有的任课老师为了考虑到自己的教学效果达标,其试题难度一般不大,学生只须在临考前背笔记就能够通过考试,甚至平时听课不认真的学生也能通过考前突击背笔记顺利过关,这样,几年下来,学生只要通过学校要求的所有课程考试,就可以顺利拿到毕业证书.而国家统一司法考试作为我国目前难度较高的职业考试,其要求考生对法学各科基本知识的掌握要广博,为此,考生必须根据指定的大纲、教材和参考书,全面而详尽地备考,对于指定大纲的任何知识点,都不能抱有丝毫侥幸心理.在此种情形下,高校法学院系如果仍然沿袭陈旧的考试模式,其不仅不利于提高学生的学习积极性和主动性,而且还会直接影响学生将来的司法考试成绩.基于这点,笔者建议,各高校必须对现行法学本科专业考试制度进行合理改进,在适当提高考试难度的同时,应突出试卷的分析性、灵活性和应用性特点,应切实落实教考分开制度,要严格把握学生的及格率,从而使本科期末考试制度与国家统一司法考试制度相接轨,使其成为司法考试的演练题.

（五）加强高校法学专业师资队伍建设,建立起一支既懂法学理论,又通法律实务的教师队伍

就高校学生而言,教师所具备的修养和素质在一定程度上影响着其所培养的学生的素质.长期以来,由于种种原因,我国高校法学院系普遍存在着教师队伍封闭化,很少参与司法实务,缺乏实践经验的情况,这一情况不仅导致了法学教师的理论研究与司法实践之间的严重脱节,而且还影响了其课堂教学的效果,甚至还影响了学生的司法考试成绩.司法考试作为一种职业考试,其不仅考察考生是否掌握丰富的法律知识,而且还重点考察考生对法律的实际运用能力,司法考试的这一特点要求高校法学专业教师不仅要具备扎实的法学理论功底,而且还要具有较强的理论联系实际、运用法学知识分析具体问题的能力.基于这点,有必要造就一支既拥有扎实的法学理论修养,又具备较高的法律职业基本素质和实践经验的法学教师队伍,进而在教学过程中通过教师的这些特点,优化教学内容,使学生耳濡目染,提高学生运用理论知识来分析和解决法律题和积极应对司法考试的能力.为此,各高校有必要在学校和各级司法机关之间建立起行之有效的知识沟通机制.比如,应支持和鼓励法学专业教师在不影响正常教学工作的情况下在外面从事兼职律师、公司企业单位担任法律顾问、在司法机关担任人民陪审员等.此外,还可以从司法机关或者律师事务所聘请优秀的法律职业人员到高校法学院系来开展授课或专题讲座等活动.

注释：

①牟文义,田建强.我国法学本科教育的理论与实践.吉林大学出版社出版.2010年版.第26页.

②邓建鹏.应用型法学人才的实践能力及实现途径.当代法学.2012（6）.

③霍宪丹.建构和完善法律人才培养体制的关键环节―――论司法考试制度在法律人才培养中的地位与作用.法学评论.2002（4）.

④刘耀彬.高等法学教育的方向与教学方法的选择.南京航空航天大学学报（社会科学版）.2003（1）.

参考文献：

[1]宋强.本科实践型教学方式的推进――以司法考试为视角.教育教学论坛.2011（18）.

[2]赵羿.试论司法考试制度.法制与社会.2012（1）.

[3]谭世贵.法学教育与司法考试的改革与协调.法治论坛.2008（2）.

[4]潘剑锋.论司法考试与大学本科法学教育的关系.法学评论.2003（2）.

[5]叶秋华,韩大元,丁相顺.建构法学教育与司法考试的良性互动关系――“法学教育与司法考试”研讨会综述.中国法学.2003（2）.

[6]曾宪义,张文显.法学本科教育属于素质教育；周世中.法学教育与法科学生实践能力的培养.中国法制出版社.2004年版.