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摘 要“05新方案”对高等院校思想政治理论课理论学时、学分和实践学时、学分做了具体规定,各高校进行了相应的调整和改革.然而民办高校思想政治理论课实践教学中依然存在一些问题：思想上不重视,流于形式；方法上不创新,效果不佳；制度上不健全,缺乏保障等,因此,加强思想政治理论课实践教学改革,增强其实效性非常重要.

关 键 词民办高校思想政治理论课实践教学

作者简介：程贵林,黄河科技学院,讲师,硕士.

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0592（2014）07-225-02

大学思想政治理论课的教育目标,可以从三个层面进行分解,一是理论层面――使青年大学生能够掌握马克思主义的基本立场、观点和方法,认清人类社会的发展规律.二是观念层面――使青年大学生能够认同和形成正确的世界观、人生观、价值观和爱国主义、集体主义、社会主义的思想观念.三是实践层面――使青年大学生自觉运用马克思主义理论指导自身的实践.在这三个层面的目标中,依次递进,尤以实践层面为要.在思政课教学实践中,前两个目标,可以通过课堂讲授、课堂讨论、课后的师生互动等途径实现；而实践层面的目标,通过何种途径实现,则是从事思政课教学的教师一直在探索的问题.特别是民办高校,要想在激烈的竞争中取胜,只能在人才培养模式和教学改革上下功夫,培养的人才必须侧重于社会发展的需要,以社会需求为导向,以职业岗位为基点,培养社会最需要最实用的人才.思想政治理论课是面向全体学生开设的必修课,课程科目多,授课对象多,因此,加强思想政治理论课实践教学体系改革,以能力培养为核心,把理论教育与实践教育、职业教育和技能教育结合起来,培养实用型人才,是实现民办高校人才培养目标的重要途径.

一、思想政治理论实践课的目的和任务

思想政治理论实践课是一门认识实习课程,是以马列主义基本理论为依托,具有较强实践性、研究性和探索性的课程.该课程的教育目的是,把思想政治理论社会实践环节做实并实现系统化和规范化,使该课程成为由教师指导、学生广泛参与的研究型课程；成为切实提高学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析解决现实问题的思想政治理论能力教育课程；成为培养大学生的创新素质和实践能力的素质教育课程.

通过开设这门课程,使学生能够运用所学理论去认识社会、指导实践,在接触、参与社会生活的实践中接受思想政治教育,加深对马克思主义基本理论的认识和理解,增强思想政治理论课学习的主体性、积极性,提高运用马克思主义立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力；同时保证教师更好地贯彻理论联系实际的教学原则,进一步提高思想政治理论课教学的针对性和实效性.

二、民办高校思想政治理论实践教学现状

为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号）文件精神和有关要求,充分发挥高等学校思想政治理论课在大学生思想政治教育中的主渠道作用,各民办高校都开设了思想政治理论课,也进行了一些教学改革,但是在实践教学中存在的问题依然很多.

(一)思想上不重视,流于形式

民办高校上至学校领导、下至普通学生在思想上并不重视思想政治理论课,包括实践教学.民办高校的办学目标大多是培养应用型人才,因此,学校领导和中层领导们更关注专业教育、技能教育,再加上节约办学成本的缘故,所以对待思想政治理论课如同“鸡肋”,食之无味,弃之不能,虽然开设了相关课程,但是在内容和学时上明显地缩水,在教育部规定的学时上一减再减,还美其名曰为教学改革,实际上把实践教学给改革掉了.更有甚者,一些高校甚至上有政策、下有对策,为了应付上级检查,表面上有实践教学课程,但实质上根本没有开展.民办高校属于“三本”或者“二专”,生源来源大多数学习成绩不太理想、基础较为薄弱,学风本就不浓厚,加上信息时代,网络成为大学生获取信息、获取知识的首选,所以对思想政治理论课更不感兴趣,在实践教学上敷衍塞责,请假逃课成了常事.正是因为从上到下都不重视思想政治理论实践教学,导致教师的教学效果不佳,然后又引起了领导和学生的不满,陷入恶性循环.

（二）方法上不创新,效果不佳

相对于民办高校的领导和学生在思想上的不重视,思想政治理论课教师在实践教学上存在的最大问题就是教学内容单一,教学方法守旧,教学效果不佳.一些教师完全不会、不开展实践教学环节,以理论讲授取代实践教学,一些教师认为播放一些视频资料就是实践教学,一些教师简单布置学生上交一份社会实践调查报告,视作实践教学.教学观念落后,教学方法毫无新意,教学内容陈旧,导致实践教学效果不佳.

（三）制度上不健全,缺乏保障

“05新方案”虽然对思想政治理论课实践学时和学分做了规定,但是,却没有具体的教学内容和教学大纲的要求.尽管有明文规定各学校思想政治理论课每生每年投入不少于20元,然而上级教育主管部门缺乏具体的实践教学管理监督方案和指导计划.而各民办高校也缺乏规范的思想政治理论课实践教学管理制度和保障机制,对于校内实践活动还算认可,对于校外实践活动,却是顾虑重重,一方面,害怕集体出行产生安全事故,所以往往不批准校外集体实践活动计划；另一方面,有些领导观念守旧,认为校外集体实践活动等同于“带学生出去游玩”,并不认同教师的劳动成果,大大消弱了教师创新实践教学的积极性和主动性.

三、民办高校思想政治理论实践教学改革的探讨

思想政治理论社会实践教学坚持近程与远程相结合,以近程为主；坚持点面交替,学校集中组织与任课教师分散组织相结合,班级集中开展和分小组活动相结合,也可以分层分批组织学生开展专项社会考察活动；坚持“请进来”和“走出去”相结合,既要邀请各条战线的专家、学者、先进人物给学生介绍经济社会发展的现实成果,畅谈工作、人生的体会或与师生开展直接交流和研讨,也要组织学生到具有一定代表性或典型意义的各企事业单位、农村、市场进行现场教学或调研考察.因此,思想政治理论实践教学包括学校实践教学和社会实践教学两方面.（一）学校实践教学

学校实践教学主要是指校内开展的实践教学活动,它的优点是实用、方便、可行性高.主要途径有：“二课”活动,课外兴趣小组、校园文化建设、校内勤工俭学、大学生艺术节、社团活动、班级集体活动等.它的缺点是随意、缺乏正确指导、人云亦云,因此,思想政治理论课教师应该加强和辅导员、校团委等学生管理部门的沟通和合作,为所有的学生提供更多的机会,更好的指导,更快的成长.

（二）社会实践活动

社会实践活动是指校外开展的实践教学活动,社会实践是大学生思想政治教育的重要环节.胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上强调,要坚持政治理论教育与社会实践相结合,既搞好课堂教育,又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会.因此,结合思想政治理论课的教学内容和教学特点,开展多样化的实践教学,如参观访问、社会考察、社会调查、社会服务（含挂职锻炼、“青年志愿者”活动）、暑期“三下乡”社会实践活动等,都是社会实践教学的主要形式.

四、加强暑期社会实践活动,增强思想政治理论实践教学的实效性

目前,国内绝大多数高校都开展了暑期“三下乡”等社会实践活动,一般由校团委、学生会及学生社团自行组织,但是由于事前缺少专业的指导、经费的保障,活动往往声势大、效果小,事后不能及时总结和考核,也缺乏连续性和实效性,并且参与人数少,不能使所有的在校生受益和提高.因此,应该由专业的教学机构社科部制订调研方案并进行考核,各院系配合做好部署.在思想政治理论课老师指导下,学生利用暑期时间,结合思想政治理论课教学内容开展社会实践调研.调研结束后,每个学生须提交3000字以上的理论联系实际调研论文一篇（

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