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关于大学生类论文范文素材,与基于个人的本科大学生考研动机与行为析相关论文查重
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摘 要考研动机与行为能使本科大学生“破茧成蝶”、“培趣练能”、“化知蓄养”；基于个人发展,本科大学生考研动机与行为需要博弈.“迎合型”、“逃避型”、“虚荣型”考研动机与行为更需要矫正.
关 键 词个人发展本科大学生考研动机与行为
作者简介：周全胜,讲师,重庆长江师范学院政治与历史学院；许净琦,重庆长江师范学院政治与历史学院思想政治教育2011级.
中图分类号：D920.4文献标识码：A文章编号：1009-0592（2014）07-173-03
无论是历史上还是现实中,能称得上能人和强人的人,都是在一定动机驱使下而采取某种行为使之高于和强于别人的人.周恩来为“中华之崛起而读书”便是最好例证.所以,如果我们要想跟上飞速发展的新时代节拍,做一个让社会认可与艳羡的能人和强人,须有一定动机驱使而产生强力行为效应.在“国家富强、民族振兴”的“中国梦”精神激励下,实现就业与个人发展是当今大学生们首要的“个人梦”.基于本科大学生在知识掌握、技能运用、经验积累等方面的劣势,面对沉重的就业压力,不得不在多元选择中作出适合自己的选择,比如,考研、考公务员、考职业岗位等.当代本科大学生中,越来越多的人倾向于考研,据刘天军对陕西六所高校抽样调查分析,有48.4%的本科大学生有考研意向.为此,我们力图从个人发展的视角对考研的动机和行为作出论析.
一、考研动机、考研行为与个人发展的诠释
我们认为,“需要――欲望――动机――行为”是一条动力链.一般说来,动机是行为的强大精神推动力.所谓考研动机,是指本科大学生为了获得较高层次学历和学位以提升自己学习和研究能力与素养而催生的考研渴求与冲动,它属于思想活动范畴.考研行为是在考研动机驱使下,为了实现考研愿望而付出的一切努力.考研动机是内敛而隐性的,考研行为是外显而张扬的,二者是内驱与外显的关系.
考研动机和行为具有明确的目的性、自觉的持续性、坚韧的励志性等特质.考研者往往根据自己的专业学习兴趣与爱好、社会需要、发展前景、就业形势、地域特色等来选择考研方向.对于自己所考专业的科目、具体的内容、过程的准备、希望达到的结果等都非常明确.有了明确的考研目的性,考研者就会自觉去学习、总结、练习、深化、巩固等,不管遇到什么困难,却能以顽强的毅力,做持续不断的努力,直到考完并达成愿望为止.
唯物辩证法认为,发展是新事物的产生旧事物的灭亡,是事物前进性和上升性的运动变化,是推陈出新.由此推之,个人发展是指作为生命个体的人,在教育者精心培育与个体自身努力下,其生理、心理、认知、能力、品性等的协调和全面进步.个人发展具有成长性、带动性、传承性等特性.
二、考研动机与行为对本科大学生个人发展的真正意义
本科大学生一旦有了强烈的考研动机及由此产生的考研行为,对于他们的个人发展就有了极其重要的意义.
（一）考研动机与行为能使本科大学生“破茧成蝶”
绝大多数本科大学生人生经历都像直线一样的简单,学前教育――小学教育――中学教育――大学教育.如果在大学学习过程中,有一次考研经历,那么考研者的人生路程又多了一重历练,其生活又多了一种滋味,其前景又添了一道亮光,其心灵多了一些踏实与安心.如果本科大学生们缺少考研的历练,其人生肯定就少了一种经历,人生路上就少了一种成功的机会,多了一种后悔的理由.美国著名社会心理学家马斯洛,把人的需求分成五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要.其中,自我实现是最高层次的需要.本科大学生的考研动机与行为,就是实现其最高需要的一种选择.考研者会憧憬因考研成功之后变得“高、富、帅”和获得“白、富、美”而喜笑颜开,欢欣鼓舞.尤其重要的是,在考研过程中,考研者会发现!
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（二）考研动机与行为能使本科大学生“培趣练能”
“趣”可以是兴趣,也可以是乐趣,还可以是趣味.考研选择应该遵循三大原则：有无兴趣、是否适应形势变化、有无发展潜力.兴趣就是喜欢,爱因斯坦说,兴趣是最好的老师.我们认为,兴趣是考研选择的首要原则.因为有兴趣考研者才不觉得苦；有兴趣考研者才可以做到“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”.如果考研者不是基于自己的兴趣爱好,而是“亦步亦趋”,久而久之就会因考研无趣而变得痛苦、劳累,甚至后悔从而难以坚持下去.当然,好多考研者,开始并不是源于自己的兴趣与爱好,而是基于某种私自的想法与强烈的愿望.一旦选择了考研并为之付出努力后,兴趣会慢慢被培养起来,且越来越浓厚.这些兴趣可能是知识本身越学越有趣,也可能是考研过程使你觉得充实且越来越智慧而有趣,也可能是经过考研让你看到光明前景与成功的机会而有趣.有了兴趣,你会不计得失而为之默默付出.
考研不仅能培养本科大学生的兴趣,还可以锻炼和提升其能力.能力是学习和工作的本领,能力以知识的学习和掌握为基础,能力又是进一步学习和掌握知识的条件.一个人的能力可以而且应该是多元的.在考研的准备与实施过程中,本科大学生的知识理解与梳理、概括与总结、观察与分析、运用与反思、考试与交际、协作与方法等等能力都会得到锻炼与提高.
（三）考研动机与行为能让本科大学生“化知蓄养”
为了充分实现考研的目的,考研者必然要经过艰苦努力,通过阅读、书写、创新方法等方式,对考研外语、数学、政治及专业等理论知识进行了解、理解、记忆从而达到掌握和运用的程度.这些知识从学科维度看,是外语知识、数学知识、政治知识、专业知识的总和；从结构维度看,是每一门学科的基本概念、基本观点、基本原理、基本方法、基本道理等.考研者掌握的知识越多,理解得越透,考试能力越强,考试的成绩越好,知识结构越合理,知识视域就越宽.知识就可以直接或间接地转化成考研者的素养而被蓄积起来.我们认为,考研者经过考研的洗礼,至少可以蓄积起其“尊重知识、珍惜机会、注重协作、学会利用、关注形势、懂得维护、知晓方法、探究规律”等等素养,从而逐渐完善自己,今后无论是做老师,官员、管理者、抑或技术工人,都可以成为可造之材.三、基于个人发展的本科大学生考研动机与行为的博弈论
该文出处 http://www.sxsky.net/jingji/097766.html
博弈论也叫对策论,是研究互动决策的管理学基本理论.其基本含义是指在获取充分信息基础上,善于分析自己及其相关因素的利弊与优势,确立自己在博弈中的优势,借用他人的策略变换自己的策略方式,从而达到取胜
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