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生的社会能力和综合能力,使学生在工作岗位发生变化时,能够在变化中寻找新的目标,获得新的知识和技能.

5.加强就业指导,培养高职毕业生的正确就业观和择业观.就业指导主要是为了帮助毕业生根据自身特点和社会职业的需要,选择并确定有利于发挥个人才能、实现个人理想的职业,全面、迅速、有效地与工作岗位结合,充分实现自己的人生价值和社会价值.高职学生应当处于青年期向成年期转折的阶段[7],但由于社会与家庭原因,许多高职学生的心理在很大程度上仍处于青年早期甚至更早,形成年龄特征与心理成熟度强烈错位的状况.

首先,强化择业引导.帮助高职毕业生正确评价自己,在就业时摆正位置,把初次工作看成是认识社会的一个过程,当成补充知识、充实自己、锻炼能力的新起点.再次,引导学生提高心理素质.在高职学习和实践的过程中,多加引导学生提高自我心理调节和抗压能力,使学生在面临毕业压力产生心理危机时,通过各种方式调整心态,舒缓压力,重新建立心理平衡,树立信心.再次,健全就业指导体系.高职院校作为联系学生和社会的重要纽带,需要适应社会发展,不断更新就业指导理念、丰富指导内容、改进指导方法、健全指导信息反馈等.

参考文献：

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[5]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[EB/OL].http：//.edu./20011114/3009834.s,2010.

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该文url http://www.sxsky.net/jingji/097962.html

[7]吴志功,乔志宏.美国大学生生涯发展与就业指导理论评述[J].比较教育研究,2004,（6）：52-55.

高职毕业生就业问题的机制设计参考属性评定
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