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语文作业方面大学毕业论文,关于语文作业的科学设计相关硕士学位毕业论文范文
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随着素质教育教学改革的不断深入,小学语文教师纷纷对语文课堂教学进行着大胆的实践创新,提出了多种多样、高效、新颖的教学方法,尤其是整合了多媒体技术,更是为课堂教学锦上添花.然而,绝大部分的教师对课后作业的投入和关注力度还相对缺乏,忽视了教学的这一重要环节.课后作业是课程教学过程中不可缺少的环节,它是学生课堂学习与生活实践的桥梁,它能够检验学生一天的学习效果,了解自己存在的问题和不足,以便改进,更好地将书本知识运用于生活实践之中.所以,教师应该在课堂作业的设计上投入部分精力,以便学生更好地完成学习任务.
一、语文作业现状分析
1.量多担重,无法兼顾
语文作业相对其他科目而言,书写量大,花费的时间丝毫不亚于其他科目.语文老师常常为了保险起见,通过增加默写的次数来加强学生们的记忆,强迫他们在短时间内记住多篇课文或者生字.这样一来,往往使得学生无法兼顾其它科目的作业,负担过重,造成偏科.
2.机械重复,枯燥单一
小学语文的教学任务主要就是学习字词,会读会写.所以,语文教师往往会长时间的采用抄写、抄写、再抄写的方式布置作业,帮助同学们死记硬背.简单的机械重复、单一的作业形式使学生变得麻木,失去耐心,久而久之,识记字词的效果越来越差.
3.一视同仁,囫囵吞枣
小学语文教学的一个重要部分是朗读课文并背诵,以此来锻炼小学生门的口头表达能力.因此,语文老师常常会布置抄写课文的作业,而且一抄就是三遍五遍,单纯地注重遍数,忽略了学习效果.有的学生抄写一遍外加多次朗读就可以完全记忆课文和生词,如果也要多遍抄写,不仅浪费时间和精力,而且会对语文学习产生厌恶的心理,百害无益.
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4.缺乏实践,死抠课本
语文课本里面的许多散文都有其丰富的生活背景,与实践紧密相关.老师常常只是通过自己的口头讲解,来描述“万条垂下绿丝绦”,来描述“荷花的婀娜形态”,并不能使学生亲身感受,失去了语文教学的趣味性.
二、科学地设计语文作业
1.少而精
语文作业的设计无需太多,而在于突出重点、抓住难点,让学生们在最短的时间内掌握最多的知识.比如在字词的掌握时,教师并不能一味地强调写多少次,而应该告诉学生们只要能够默写满分,就可以无需再写.这样不但可以节省时间,还能调动学生的积极性,激发他们的潜能,培养快速接受的能力.
2.多而变
设计语文课后作业要注意多样性,学会变通,不
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3.因材施教
学生们的基础能力不尽相同,有的学习成绩较好,学习知识速度快,有的则接受能力较差.教师在布置作业时,可以让学生根据自己的情况来自行决定抄写的遍数,但要设置一个标准,比如只要在第二天的默写中全部正确即可.这样一来,学生们可以对自己所掌握的课程内容有更清晰的认识,同时学会自我评价,进行自主学习,掌握正确的学习方法,提高自己的学习效率.
4.实践出真知
小学语文教师一般都兼任班主任,对班级内同学的实际情况比较了解,而且跟同学们有更多灵活的接触时间.比如,在活动课或者劳动课时,教师可以适时地带领学生们外出踏青、游玩、集体劳动等,和他们一起去认识自然世界,了解社会万物,积累实践经验.比如到草坪上拔草,有助于体会劳动的艰辛和成就感,帮助他们找到思路,完成活动作文,同时也能锻炼集体荣誉感,学会团结协作.
课后作业是课堂教学活动的延伸,它应该是有趣的、多样化的,使学生们在积极乐观的状态下主动地进行自主学习.其优化设计与实践能够极大地提高学生的学习兴趣,提高学习效率,并且减轻学生的课业负担.小学语文老师应该不断学习、继续探索、互相交流,科学合理地设计语文课后作业,使学生们在实践中找到学习的乐趣,增长知识,开拓视野,得到情感体验,进而发展自身的综合素质.
陶云金,教师,现居山东平度.
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