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生物学方面毕业论文范文大全,关于生物学科学生科学素质的培养相关在职研究生毕业论文范文
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生命
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科学素质是指一个人从小养成不断发展,最基本又是起终身作用的科学素养和心理品德.科学素质包括科学知识.科学态度.科学方法和科学价值.生物学是一门以实验为基础的自然科学,要培养学生的科学素质,一方面要求课堂教学应该适合于学生科学素质的形成,另一方面要注意让学生在实验中进一步加强和提高科学素质.
一、课堂教学
学生获得知识、接受科学素质教育的起点就是课堂,所以课堂教学对学生生物科学素质的培养是至观重要的.
(一)暴露思维活动过程
生物学教学中应该坚持的一个重要原则――暴露思维活动过程,这是以往教学中常常轻易带过的一个环节.生物学知识可以说就是一部生物史,不仅仅蕴含着生物知识,更蕴含着科学思维及科学方法的多样性和创造性,体现着科学态度和科学精神.生物学知识的获得过程,既包含着前辈科学家追求真理的无限艰辛,更闪烁着他们非凡的创造性思维的光芒.所以学生在课堂上学习生物知识的合作用的发现过程、孟德尔两个基本遗传规律的创立等.教师应该充分揭露蕴含在教材中的科学家的思维过程,这就要求教师有深厚的业务功底（知识基础、动手能力）,教学中的任何错误,都是不可原谅的.教师应该将科学家的思维过程准确地、恰当地、以学生易接受的方式展现出来.这个过程也就是展现教师思维的过程.所谓学生的思维过程,是指学生在学习生物概念或规律的时候,变未知为知之的新旧知识相互作用的思维活动过程.学生的思维活动过程受控于生物学教师,同时也反作用于生物学教师的思维,学生的思维是三个思维过程中的根本,是主体的思维过程,所以学生思维直接反应了学生科学素质的初步状,应该给予正确的引导.
(二)赏识教育――翘起你的大拇指
植物都朝着向阳的方向生长.赏识如同生命的营养,是孩子无形生命的阳光、空气和水.幼儿在学走步时,不知要摔多少次跤,父母都一直鼓励孩子努力尝试,结果是孩子可以真正的独立行走了.而我门的传统教育却忽略了这一点,常常指出孩子这儿不行那儿不行,这样做不对那样做不对,结果是孩子的自信心缺乏,精神上软弱.生命本身应该充满活力,学生好动是正常的,学生充满疑问是应该的.生命科学更应该让孩子多动脑筋,多发现问题,并鼓励他们用所学的知识和方法去探索,去解决问题.教师要关心学生的兴趣,释放学生的潜力,让学生在课堂上多表现自己.教师应及时的表扬能提出问题的学生和有独到见解的学生.科学的最基本态度就是疑问,科学的最基本精神就是批判,尊重事实,勇于批判,乐于研究本身就体现着科学精神和科学态度.教育工作者应该把大成功分解成许多小的成功,让孩子跳一跳,够的着,不断从成功走向新的成功,形成一种成功者的心态,而不是从失败走向失败,形成一种失败者的心态.赏识性教育能让孩子愉快的学习,有利于发挥他们的潜能,有利于学生科学素质的快速全面培养.
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二、实验活动
在以往的实验中,实验材料、试剂都是书本上指定的,课前教师准备好的.实验时,学生完全按规定的步骤进行.在这过程中,学生完全成了不用思考的机械操作者,甚至到结束也没有留下完整的印象.这种教学没有给学生留下积极思考的空间和余地,也不允许他们有任何意义上的标新立异,抑制了学生的主动性和思考的独立性.而现代教育就是要引导学生积极参与.因此,教师可以结合具体实验,教会学生一些基本的实验研究方法,然后让他们自己去主动查寻资料,弄清实验原理,选择合适的实验材料和实验方法.这样,就可使学生加深对实验全过程的认识,提高实验课的效率,也可培养他们的兴趣和特长.例如高中生物必修课中有好几个实验都要用到洋葱根,这样洋葱根的培养就可以由学生自己来完成.除了按书上的方法培养外也可尝试其他的培养方法,如“沙培法”等.在这过程中,学生能体会到培养洋葱根的过程中应该注意哪些问题.又如,在做“渗透作用”这一实验前,“半透膜”的材料也可由学生自己寻找.课本上用的是动物膀胱膜,要大量获得膀胱膜也并不容易.那么,能否用其他材料做半透膜呢?这时有人可能会想到用鸡蛋膜、玻璃纸或鱼鳔等,那么不妨把这些材料都找来逐个试验,结果会发现鸡蛋膜和鱼鳔是较为理想的材料.这样不仅可使学生获得某种程度上的成就感,也培养了学生的动手能力.
三、探究性教学
(一)培养学生的主动性,加强学生学习兴趣
教师让学生有效学习必须培养学生掌握科学的学习方法,培养学生探究能力,提高学生科学素养.教师要加强课堂的生动性和丰富性,提高学生的学习兴趣.在实验教学中应尽量鼓励学生运用所学的知识,进行实验设计.在教学设计中一方面是,排列本节课的知识点,这些知识点教师可以平铺直叙讲授给学生,使学生习题能够发挥最大的功效.要实现生物课堂教学中的师生平等交往,那么在教师的引导下,就可以让学生自己总结,概括其发现自己的学习规律,这样学生学习的效果就会更好.
(二)巧设质疑,诱发学生的学习兴趣
一堂优秀的生物课,教师必须重视对新课的导入设计.设计教学课堂提问要有启发性,使每一个学生都能通过积极的努力取得学习上的成功,通过创设多媒体情境,更能激起学生兴趣,从而达到逐步提高学生分析问题和解决问题的能力.特别要注意学生发现问题、提出问题和做出假设的能力,要及时给予解决的方法.这样定会使学生对生物课程的学生充满兴趣.
四、总结
科学素养是科学研究的推进器与动力.当一节课的教学内容讲完后,要及时进行有针对性的习题训练和习题评讲是很重要的.教师提高自身的素质,应加强专业知识的学习,同时注重相互合作,交流机会增多,科研意识和团队意识才能增强.
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