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科学教师类函授毕业论文,关于能力的培养在科学课堂教学中的体现相关专升本毕业论文范文
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摘 要 ：创新是一个民族进步的灵魂.作为一线教师,我们一定要开发学生的创造潜力,培养其创新精神.这也是我国教育的重要目的和要求.本文作者从中学科学教师一定要引导学生认识到创造力的重要性、重视教学与创造性思维培养的统一、重视发散思维与聚合思维的训练三方面作了详细阐述.
关 键 词 ：创新能力；科学课堂；发散思维；聚合思维
中图分类号：G633 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）08-0252-02
作为中学科学教师,一定要在教学中挖掘蕴藏着的创新性,这一创新性体现在教师可以运用创新的方法来激发学生的创新能力,还可以表现在对学生个体的创新引导上,两者可以结合起来运用.这与传统的课堂教学截然不同,传统课堂上教师是权威、主宰,多把精力放到知识的传授上,对于学生能力的培养很不重视,谈不上对学生创新能力的开发.学生也只是被动地听和记,没有学习兴趣.在新课改的前提下,中学科学教师一定要在教学过程中,运用心理学和教育学等先进的教学理念,为自己的课堂教学创设一种吸引人的氛围,这是我们当代教育工作者需要下大力度探索的事情.那么,我们要怎样把创新能力的培养放在科学教学课堂中体现呢?
一、中学科学教师一定要引导学生认识到创造力的重要性
在现在应试的教育体制下,大多数学生的学习只是注重了基础知识的学习,很少有教师关注到在学习过程中对学生创造性思维的培养,通常认为创新能力是一种高不可攀的能力,很难培养出来.其实不然,中学科学教师应该结合教学实际,恰如其分地加入创新方法的讲授,提高学生对创新能力的重视度.
1.科学的发展过程就是创新的过程.科学这一学科在发展过程中,每进步一点都是一种创新的活动.中学科学教师可以在引入新课时,利用一些科学家的创新知识来导入.如法拉第发现电磁感应定律就是运用逆向思维提出的大胆设想,进行论证,最后推理而得出来的.我们在教学过程中,一定要注意体现科学的概念、科学的思想和科学的规律.笔者在介绍热机的工作原理和应
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2.创造力是需要一直培养的能力.无数的事实都证明,创造力是自始至终都需要的一种能力.国内外的很多实例都告诉学生,科学的发展需要创新,一个国家经济的腾飞也要进行创新,一个行业的发展,个人的学习进步都是在不断地遇到新问题、解决新问题的过程,我们一定要走新路,使之产生与传统的道路截然不同的效果.我们学习的过程也是一样,经常会遇到这样那样的问题,需要用超出常规的方法来进行解决.中学科学教师一定要让学生明确,我们一定要培养自己的创新能力,提高自己解决问题的能力,从而提高学习能力.
二、中学科学教师也要重视教学与创造性思维培养的统一
学生只有具有了一定的科学文化基础知识,才能提高创造力.开发学生的创造力不是不强调基础知识的学习,而是运用一种创新的方式来进行基础知识的教学,把基础知识的讲授和开发创造性思维统一起来.无数的教学实践证明,每一个学生的心灵深处都有发现新事物、探索新事物的愿望.只要教师在授课过程中,重视对学生发现问题和解决问题的能力的培养,就为学生提供了挖掘创新力的条件,学生的创造性思维也会有发展的空间.当学生的创造性思维被激发出来后,学生就会产生浓厚的学习兴趣,改造现实的自信心,从而加大其创新的欲望.所以,中学科学教师在教授基础知识的同时一定要做到以下几点：
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1.教师要引导学生质疑,激发其探究学习的精神.中学科学教师不能只是让学生学会基础知识,还要努力通过创新手段教给学生学习的方法,即让学生从“学会”转变为“会学”.所以,中学科学教师在进行科学知识的讲授时,要着重讲清楚基本概念和观点,把论证的过程留给学生,让其在论证的过程中去体验思考的辛苦,品尝成功的乐趣,激发学生的探究性学习精神,培养其创新思维.也许学生得出的结论是完全错误的,但这也不要紧,最重要的就是要培养学生的创造性思维.
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2.中学科学教师要启发诱导学生去设疑猜想.想象是人类思维的翅膀,我们在认识客观世界的过程中,不仅要能感知客观存在的实际事物,还要在思维的推动下,让学生在头脑中创造出一些从来没有经历过或现实中尚未存在的事物形象,这就是想象.人凭借想象就能逐步仔细地分析问题的解决问题的设想,即猜想.猜想就是一种典型的创造性思维.几乎一切科学学说的出现,在最初阶段都是大胆猜想.如光在真空中的速度、大气压强的存在等等.所以中学科学教师为了更好地培养学生的创造能力,一定要引导学生去大胆猜想,并且要对自己猜想的结论进行论证,最好能够亲自动手进行实验.这样,不仅有利于激发起学生的思维,还能让学生主动去探求新知,体会发现的乐趣.只要教师用心设计,在实际的科学教学课堂上鼓励学生大胆猜想的机会还是经常会有的.
三、中学科学教师要重视发散思维与聚合思维的训练
培养创造性思维的有效途径是发散思维和聚合思维.教师要想培养学生发散思维,可让学生以常做一些一题多解、一问多答的练习题,让其广泛搜寻记忆贮存,多方寻求不同答案.与之相反,教师在对学生进行发散思维的同时,还要对学生进行聚合思维的训练,这两种思维训练相辅相成,让学生创造性思维得到更好地发挥.
总之,对学生创新能力的培养关系到学生个人的可持续发展问题,作为中学科学教师,我们一定要转变陈旧的填鸭式教学方法,培养学生的创造性思维,从而提高学生的综合素质.虽然这一过程充满了艰辛,成效也不是很快能看到,但只要我们坚持去做,就能培养出富有创新精神的一代社会精英.
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