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关于家长方面毕业论文的格式范文,与利用《指南》提升家长科学育儿能力相关在职研究生毕业论文
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135;生矛盾冲突,这样的阵势还不把冬冬给吓着了吗?较为合适的方法是：一开始先邀请一个小朋友,最好是比冬冬年龄稍大一点的,能够关心、谦让的小朋友.等冬冬开始喜欢和小朋友一起玩,同伴交往经验丰富一些了,也掌握了一定的交往技巧以后,再逐步增加人数,增加交往难度.慢慢地还可以邀请一些跟冬冬性格反差较大的、比较强势的孩子,并和冬冬讨论：这孩子一来就抢东西,你要怎样做才能和他友好相处?怎么让他既跟你玩又听你的话等”家长感叹：“原来‘邀请同伴’还有这么多学问在里面啊!”4.引导家长重视幼儿的学习品质
教师要引导家长长远地来看待孩子的发展,重视孩子学习品质的培养.
例如,小班幼儿文文的家长看了《指南》艺术领域的一条教育建议“要创造机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造”后很受启发,就在家专门开辟了一面绘画墙,准备了很多材料,让孩子想画就画.但问题接踵而来.由于小班幼儿是动作思维,文文通常是拿到纸就画,对纸张不加选择,也不会考虑构图问题.家长拿到画一看,觉得画得很好,但当她发现文文画在了一张废纸上时,就要求文文在干净的纸上重画一幅.文文说“我不要画了”,家长却非要他画,还规定不画完不准吃饭,就这样,家长和孩子较上了劲.
家长来找教师交流,教师帮家长分析：小班幼儿的注意力集中时间短,兴趣持续时间也短,在他画完之后再让他去修改,他通常是不乐意的.如果实在很想把孩子的画展示出来.可以把画剪下来,再贴到一张好的纸上去,就像裱画一样.这样,既鼓励了孩子,也进一步激发了孩子画画的兴趣.总之,家长应该持续激发孩子的兴趣,而不是削弱甚至扼杀它.家长说：“哦,还是老师办法多,原来还可以这样把孩子的作品保留下来.”
接着,教师又进行重点引导：其实裱不裱都没关系,因为孩子乐于创造、大胆表现才是我们最看重的.我们并不要求家里的作品墙像艺术馆那样美观、典雅,所以家长不要在孩子的作品漂亮与否、完美与否上过于较真.家长最应关注的是孩子在绘画过程中表现出的学习品质.积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好的学习品质,是孩子终身学习与发展所必需的宝贵品质.
接下来教师具体指导家长怎么去观察孩子.比如,观察孩子喜欢画什么、怎么画,在画的过程中有无计划性――是一拿到纸就开始画还是先构思一下再画,专注度如何――是否容易受外界声音等干扰,创造性怎样――是喜欢照着书模仿还是愿意大胆地按照自己的观察和想象来画,坚持性和自己努力解决问题的水平又怎样――绘画过程中若遇到困难是自己想办法解决还是轻易放弃等至此,家长才彻底明白了.
从上面这些案例可以看出,由于家长所拥有的专业知识及经验不足,他们在对照《指南》进行实践的过程中必然会产生很多问题,或许是理解有偏差,或许是没有具体、有效的策略,又或许是看不到自身理念或实践中存在的问题.因此,教师一定要通过观察孩子、和家长交流等方式发现其中的问题,并持续跟进指导.这样的指导更具有针对性,比起把家长集中起来统一宣讲的效果要好得多,因为这时家长有需求了,就有较强的学习动机,对《指南》的认识和理解也会比较深刻.当然,这也给教师提出了很高的要求.上述案例中的教师在指导家长时,是丰富的实践经验和扎实的专业知识给了他们支持,让他们可以给家长提供专业的意见.
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