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关于诚信教育相关大学毕业论文范文,与高校多维会计诚信教育模式构建相关研究生毕业论文开题报告
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2299;是为了将诚信内化为学生的品质,成为学生的生活态度和行为习惯.它可成为大学生走向社会的通行证,在毕业求职时作为用人单位的参考依据.
对于《大学生诚信档案》评价指标体系可作如下设计：
(1)评价指标的建立.建立五项诚信评价指标,设立由低到高五个评价等级,具体见(表1).
(2)评价方法的设定.以学年为评价期间,实行五级评分制,一级最劣,五级最优.指标一：认知水平.设置关于诚信方面的考核课程,可采取考试课或考查课的形式,“大学生思想道德修养”、“会计职业道德”等课程均可纳入诚信认知考核课程体系.考试课程采取百分制形式,并按分值区间转化为相应的等级,分值0～59划定为一级、60～69划定为二级、70～79划定为三级、80～89划定为四级、90～100划定为五级.考查课程根据优、良、中、合格、不合格五个评判指标分别对应五至一共五个等级.如果当期学年无诚信认知考核课程则对该指标不予评定.指标二：考场作风.无考试作弊现象可评定为五级,考场上有违反考场纪律的现象,视情节轻重分别给予四至一级评定.凡有作弊情节,评分不得高于二级,情节恶劣且作弊次数多定为一级.指标三：待人处世.采取自评和他评相结合的方式对学生的诚信作风做出客观评价,按由优至劣给予五至一级评定.指标四：遵守教学秩序.采取自评和他评相结合的方式对学生是否存在违反教学秩序的现象做出量化评价,按由优至劣给予五至一级评定.指标五：遵守校园文明公约.采取自评和他评相结合的方式对学生是否存在违反校园文明公约的现象做出量化评价,按由优至劣给予五至一级评定.上述三至五项指标中涉及到的“他评”可以以班级为单位成立诚信评价小组,组员由班委成员、学生代表及辅导员等组成.上述第二至第五项指标为必评指标.
(3)评价分值模型.设定：总分值为S,第i项评价指标的评分值为xi(一级至五级的评分值依次为1、2、3、4、5),评价指标数量为
当A∈[1,2),评定为一星级,为最劣级；当A∈[2,3),评定为二星级,为较劣级；当A∈[3,4),评定为三星级,为合格级；当A∈[4,5),评定为四星级,为较优级；当A＝5,评定为五星级,为最优级.
诚信等级评定在三星级以下的,不能参加任何级别的三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生等项目的推优,在奖学金、申请助学贷款、就业推荐时也会受到一定程度的限制.
诚信既是一种利益也是一项资源.大学生诚信档案的建立一方面能有效制约学生的不诚信行为,加大失信成本；另一方面能够使大学生注重诚信价值,为提高职业素养打下扎实的基础.
* 本文获上海海事大学教学改革研究课题资助,项目编号为JG―023
(编辑 殷功芹)
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