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关于价值相关本科毕业论文范文,与小学数学课堂教学的弹性设计与实施相关论文例文
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摘 要 ：随着我国教育改革发展的不断推进,数学作为重要的共同基础课程面临着极大的挑战.课堂教学是小学数学教学的基础,也是保证学生的学习效率的重要手段.对于课程教学效果和教学环境都直接影响到学生对数学学习的兴趣,老师在课程教学中也要重视学生学习能力的培养,注重学习过程中学生的主体作用,同时承认教师的指导作用,培养学生的综合能力是现代教学的重要任务.本文针对小学数学课堂教学的弹性设计与实施进行研究,通过对课堂教学的弹性设计和实施方案来引导小学生对数学的学习兴趣,有效地调动学生的积极性和主动性,提高数学教学的效率.
关 键 词 ：小学数学；弹性设计及实；课堂教学
在数学教学中,课堂教学是小学数学教学的主阵地,也是促进人类发展数学教育的主要方法,课堂教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命,更应该树立合乎时展和课堂教育要求的数学教育价值观.教学的目标就是培养学生的思维模式,不断的提高学生的思维能力,让学生自己去体验数学思维过程,创新数学的思维方式,这样也就能够更好的运用数学知识进行解决问题.
1.小学数学课堂教学价值的认识
1.1数学教育具有实践价值、认识价值和实用价值
数学教育的价值就是对数学知识的实践和应用,对数学公式的运用价值,它提供了几乎无穷无尽的方法以实施日常计算和定量分析.数学教育的价值进一步是进行逻辑推理训练,提供思维的方式和方法,体现智育价值、思维价值和认识价值.数学教育具有巨大的实用价值,工业革命和生产力的发展需要大量的数学知识,工业化的进程迫切需要培养具有一定应用数学知识的高素质技能型专门人才.
1.2数学教育具有科学价值和人文价值
数学教育作为探索真理的事业,体现着培育科学精神、提升数学素养和坚持求实态度的理性科学价值,并影响人们的思维方式,进而影响人们的生活方式直至生存方式,以此来体现数学教育的文化价值,数学教育对自然科学和
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1.3数学教育具有良好的德育价值、心理价值和美育价值
数学教育是学生心理活动的体验,具有让学生形成良好的非智力品质、完善心理结构、严谨的做事习惯、坚强的意志品质的价值；具有培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力与想象力,以保证良好心理素质的形成的价值.数学将研究对象用符号和变元来表示,其魅力成为培养学生良好个性品质的催化剂,满足学生求美爱美的心理需要,培养和提高学生欣赏美、追求美和创造美的能力.
2.小学数学课堂教学弹性设计与实施的有效探索
2.1 明确数学课堂教学的目的性
现代知识的传播越来越快,老师的思想也要不断的转变,跟上时代的进步不断增加新思想,不能依靠之前粉笔和黑板来进行教学.对于小学数学课堂教学中,老师必须明确每堂课要让学生学会什么,具有目的的对小学数学进行教学,分析每位学生的差异,更具学生的实际情况,正确的引导学生提高学生对数学的学习兴趣.由于数学学科自身的特点,学生很多时候感觉学习的无聊,学习起来比较枯燥,也影响了学生的积极性.单纯的记忆模式和理解老师传授的知识不是学生主要的学习方式,主要就是要求学生在学习的过程中主动探索问题,从而找到更好的解决办法.小学数学课堂教学中老师应该打破传统的教学模式,应该提高学生自主学习和探究问题作为教学目的,鼓励学生自主探究问题并解除疑问得出结论才是主要的目的.
2.2选择恰当的教学方式创设一个自由的教学氛围
具有良好的教学目的的同时还要具有恰当的教学方式,小学数学教学的时候我们应该更多的设计教学的内容,在教学的时候尽量的熟悉教学课件,保证教学效率.我们必须根据时代和新课改的形式进行改变教学方式,以自主探究的方式对学生进行指导,在这一过程中主要就是培养学生的自主学习能力,在课堂上并不是增加学生的学习任务,而是多给学生学习空间,充分发挥学生的思维,提高学生对数学知识的探索兴趣.学生在确定课题之后,可以通过不同的方式来对问题进行研究,调动学生的创新意识和实践能力.通过这些教学方式老师在教学的时候不但很轻松,学生也能更好的学习知识,养成自主学习的习惯,例如,我们在教孩子们1加1等于2是正确的时候,我们不光是让他们记住这个答案,我们更重要的就是要培养学生们的思维方式,知道该怎样计算,在遇到其他问题的时候也能很快的计算出答案,也就正所谓的授人以鱼不如授人以渔这个道理.
2.3改进数学教学内容让其生活化
教师在课堂准备的时候,需要查阅大量的相关资料,对于庞大的教学资源库,老师还要查阅更多资料,这样也就更加的花费时间,降低教学效率.在小学数学教学中,我们应该回归到现实生活,以教材为基础提高学生的感悟,切实提高学生参与现实生活的能力,培养学生理论和实际的结合能力.学生的思维能力并不是要求学生对理论进行强记,而是让学生具有灵活的思维,对于发生在自己身边的事情,学生都很重视,对这些事情具有深刻的印象,这时也就需要学生能够很好的结合理论知识对实际事情进行处理,把抽象的理论知识具体化.例如,李老师到文具店买奖品,买4元的作业本,买8元的画册,买10元的钢笔,用了40元钱,每一样买了多少?在对于这道题的解答的时候,三种东西价格都不相同,买的数量也不相同,由此可知买4元的笔记本可以买10个；买8元的画册可以买5个；买10元的钢笔可以买4个.因此答案也就有很多种!这个时候也就要求学生自主探索,形成良好的学习氛围.
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3.结束语
探索实现小学数学课堂教学的弹性设计与实施,不仅是有效开展数学教学的需要,更是小学数学课堂教学健康稳定发展的需要,将这种教学模式运用在数学教学中,可以有效的提高学生学习的积极性和创造性,这样才能真正提高学生的数学素养.
参考文献：
[1]王典艳. 小学数学课堂教学的弹性设计与实施的现状研究[J]. 重庆师范大学,2014（9）
[2]陈燕玉. 弹性化设计 创造性实施――小学语文教学设计与课堂教学衔接关系探究[J].数学教学研究,2009,（09）
[3]李冬杰. 在小学数学教学中实施弹性教学的反思[J].现代教学,2009（2）
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