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思想与方法为主”.主要内容是学习苏联“在图书馆彻底扫除帝国主义,排除封建的资产阶级的毒素,一定要宣传马克思列宁主义思想,使图书馆成为劳动人民获得各种文化、科学知识的阵地”.这些为巩固政权而不断强化的政治文化和意识形态宣传教育,强制性地使图书馆事业指导思想从中华民国时期的非意识形态性转向马列主义毛泽东思想.
2.2 明确自身的发展方向
建国伊始的新中国与苏联是同盟国,有相同的“思想”和“主义”,有相同的国家体制和国家发展目标,在“苏联的今天就是我们的明天”口号的激励下,苏联图书馆事业的指导思想、管理政策甚至工作方法和手段都顺理成章地成为中国图书馆界学习与模仿的对象,这在客观上使中国图书馆事业发展缩短了摸索及试验 的过程,得以在较短时间内就取得了巨大的进步.
2.3 奠定图书馆学研究基础,实现图书馆学教育方式的转向
中华民国时期我国的图书馆学教育已取得了相当大的成就,“受当时美国图书馆学‘实用论’的影响较深,开始是采用美国的教材,在后来的教学实践中逐步融入了中国图书馆学的内容,形成了中西合璧的学科体系”.但这一时期艰难发展的图书馆学教育事业所继承和发扬的西方图书馆学理论血脉注定要随着政权的易手戛然中断.“新中国成立后,党和政府制定了新的教育方针,在教育方针的指引下,北京大学和武汉大学图书馆学系引进和借鉴苏联图书馆学的教育经验,大力改革了课程体系和教学内容”,“初创于20年代、形成于30年代,成熟于40―50年代”的苏联的“社会主义图书馆学”也恰逢其时地发挥了对新中国图书馆学教育的影响.
这一时期引进出版了大量的苏联图书馆学著作,为繁荣国内的图书馆学理论研究和教育提供了大量文献资源,苏联图书馆事业实践的成就和蒸蒸日上的我国图书馆事业则又为图书馆学教育和理论研究提供了研究对象和样本.派往苏联学习的图书馆学留学生,他们归国后多数服务于国内的图书馆学教学科研岗位,并逐渐成了图书馆学科理论权威、图书馆事业管理者、著名教育工作者,对其后我国图书馆学理论研究和人才培养、对图书馆事业发展也产生了巨大影响.谭祥金教授在回忆那个年代我国图书馆学教育的历史时说,“1949年后,中国的高等教育全部套用苏联模式,图书馆学也逐渐‘用苏联的那套来改造传统的美国式的图书馆教学”.在1953年第8期《文物参考资料》上刊载的由高绍宗译自苏联的两篇文章――《美国图书馆学的反动性》和《美国图书馆为反动势力服务》――则成为这一时期中国图书馆事业建设和学科理论建设中意识形态转向的鲜明标志.
2.4 图书馆事业管理水平的提高
苏联发达的图书馆事业的一个重要方面就是其具有严密的理论体系与先进实用的工作方法,这些理论体系与工作方法自然为中国的图书馆同行所参考借鉴.以分类法编制为例：《中国人民大学图书馆图书分类法》在其编制说明中介绍编制过程时说：“这个图书分类法,是我们馆内同志们,在学习苏联托罗帕甫斯基著作的苏联大众图书馆适用分类法,和克列诺夫著作的苏联小型图书馆适用的分类法简表以后,根据图书馆工作需要,结合图书馆业务学习,集体研究和讨论等(编制成的)”.《中国科学院图书馆图书分类法》在其编制《说明》里说：“我们参考了‘苏联图书分类法草案’基本大类和安巴祖勉等编的图书分类法等本表的二十五大类和‘苏联图书分类法’的二十大类、‘中小型图书馆图书分类表草案’的二十一大类的精神基本上取得一致”.在1956年由文化部和北京图书馆组织专家编制的《中小型图书馆图书分类表草案》也借鉴了苏联国立列宁图书馆新分类法草案.
在图书馆工作的其他各方面,通过学习苏联经验,也都有了相当的提高.如北京图书馆学习苏联工作经验,建立了馆际互借,从1953年10月份起就开始进行全国各省市公共图书馆问的邮递互借工作.
杜克在总结这一阶段学习苏联图书馆事业经验时说：“这一时期,中国图书馆界学习列宁关于图书馆事业的论述和借鉴苏联图书馆事业建设的经验,主要表现在：一是在制定图书馆的方针、政策时,强调了图书馆在国家社会主义建设中的作用；二是在读者服务工作中强调加强服务观点,贯彻区别服务的原则,不断提高服务质量；三是在图书分类法的编制方面,以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导思想,坚持图书分类法思想性、科学性和实用性的统一；四是在文献搜集上,注意围绕科学研究和经济建设的需要,并参照各学科的发展动向,有重点、有计划、多途径地进行搜集和补充；五是在图书馆专业教育方面,加强基础理论教学,重视理论联系实际”.通过引进苏联图书馆学理论、学习和借鉴其事业管理与工作经验,中国图书馆学术研究及图书馆事业有了巨大进步.
3 借鉴学习苏联图书馆事业经验的不利影响
20世纪50年代中国对苏联经验不加批判和选择地模仿与引进不可避免地产生一些“水土不服”问题,这些问题在图书馆事业中突出表现为盲目引进、照搬照抄和对学习自西方的管理传统的无原则地批判与摈弃.杜克在总结这一段时期的我国图书馆事业发展时认为,“五十年代学习和借鉴苏联经验,对中国图书馆事业建设起了积极作用.但在借鉴苏联图书馆事业建设经验的过程中,也存在着某些生搬硬套、脱离中国实际等缺点.对其他国家的有益经验,也未能广泛吸取”.他还以中国人民大学图书馆分类法的制订为例说明了这种学习上的机械：“类目名称、排列次序,复分表中的地区、国家区分,有较强的政治性,突出了马列主义、社会主义及苏联,反映出中国当时的政治形势,在一定程度上造成类分文献及组织目录的困难”.王立贵教授在其研究中也持这种观点.
虽然我国的图书馆事业目前已改革开放30年,在管理
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客观地看,今天中国的图书馆事业之落后主要应归因于政治和社会体制问题(如财政和人事体制),这种具有高度的计划经济和一元化政治的典型特征体制都被我们称为“苏联模式”,虽然在我国当前关于图书馆事业建设模式的研究中片面地认为“苏联模式是建立在计划经济基础之上的、高度集权的政权的,为当政者服务、为机关服务,而不会太多考虑弱势群体、普通民众.在这种思路下,图书馆的建设更像政绩工程”.但这种看法其实更多地是以中国图书馆事业现状为基点的一种想当然.促进和保障了苏联图书馆事业发展的集中统一管理体制、全苏统一的图书馆网络和完善的图书馆法律制度等优点我们都没有真正地学到.
通过对苏联图书馆事业的学习,我们引进了一些在当时非常先进的图书馆管理理念和技术方法,充实并改革了图书馆学教学课程和教学方法,培养了大批优秀的图书馆干部和学者,促成了解放初期图书馆事业水平的稳步提高.列宁图书馆学理论和苏联图书馆事业管理思想也和中国传统藏书楼文化、西方图书馆事业思想一起共同构成了今天中国图书馆事业发展的理论基础,忽视这一事实或在评价这段历史时的厚此薄彼,或脱离具体历史环境片面地批评苏联图书馆事业对中国的影响,都是不客观的.
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