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关于博物馆类硕士论文范文,与高效获取和解读信息灵活调动和运用知识相关论文例文
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试题的选择要求往往限定了知识、答案的范围,规定了判断的指向.5.总结
对上述分析归纳如下：
材料类型呈现信息的特点提取信息的技巧图折线图变化过程和趋势分段分析（找拐点）与总体把握（找趋势）相结合函数图像因果关系分清自变量（因）与因变量（果）柱形图绝对数量比较找到相关项目,进行有意义的比较扇形图比例比较联系标准模型或设定参照系表格分类比较横向：分析项目之间的关系
纵向：分析项目及其关系的变化文
字记叙型事件、过程五个W（Who,When,Where,What,Why）说明型现象、事实分析核心概念与概念群组,追溯学科基本概念或原理议论型阐述观点对观点要注意辩证分析特别提示：
（1）把握多个材料之间的相互关系.近年来的高考试题的论述题往往是由多个材料构成的,有的是由多个图表材料构成,有的是由多个文字材料构成,有的则既有图表材料,又有文字材料.试题所提供的这些材料绝不是彼此孤立的,它们之间必然存在着某种联系.这就要求我们在分析材料时,既要深入分析每个材料,以提取显性信息,又要全面把握多个材料之间的联系,以提取隐性信息.事实上,一些高考试题的设问明确指向材料之间的联系.
（2）分析近几年来的高考试题,发现材料之间的关系以因果关系居多,即两则材料反映的现象之间存在着引起和被引起的关系.也有多个材料之间是并列关系,试题主要是通过一组材料全面反映某个问题,每个材料则分别反映问题的一个侧面.
(二)提高获取和解读不同设问有效信息的能力
有效信息,不仅包含在试题所提供的材料中,也体现在试题的设问中,设问中包含的信息,对于解题更关键,更具有规定性,这一点,往往为学生所忽视.结合高考试题的特点,可以从以下两个方面把握.
1.判断知识范围,明确设问主体
◆示例
例9.（2010•,全国卷Ⅰ•,26）受全球金融危机影响,2009年以来我国经济出现困难,主要表现为外部需求下降、出口贸易不畅,经济增速放缓、失业增加,通货膨胀预期正逐步形成等.在此背景下,作为微观经济活动主体的企业在短期内应
①加大营销力度,加速资金回流②采用先进技术,更新机器设备③扩大生产规模,保证供应充分④控制生产成本,改善财务状况
A.①②B.①④
C.②③D.②④
明确设问的主体：微观经济活动主体的企业.
在金融危机的背景下,由于外部需求下降、出口受阻,同时内需也因经济增速放缓、失业增加而深受影响,大多数企业陷入销售困难、产品积压、资金周转不畅的困境.在此背景下,企业在短期内应采取题肢①④中的措施以缓解资金压力,维持企业运转,而扩大生产规模绝大多数企业来说只会雪上加霜.故①④应选,③应排除.采用先进技术,更新机器设备是着眼于长远发展的打算,特别是更新设备会进一步加大企业资金压力,不利于短期纾困,故应排除②.因此本题选B.
◆反思
第一,知识范围.每个问题要求学生所运用的知识类别和形态,在设问中一般会指明清楚.这里要强调在有些设问中,规定了某一范围（知识范围较宽）,但通过“限定词”指向这一范围的某一具体知识点（知识范围收缩）.这就需要我们学会审读设问.
知识类别：经济、政治、文化、哲学.知识形态：微观、中观、宏观.
第二,设问主体.政府（国家）、政党、企业、公民等在经济、政治社会生活中扮演着重要角色,发挥着重要作用,也是高考命题的重要切入口.在审题的时候要明确设问的主体,以利于调用相应的知识.
经济学：政府、企业、个人等.政治学：国家、政党、公民等.
2.转化设问指向,分解设问层次
◆示例
例10.［2011•,天津文综卷•,12（1）］阅读材料,回答问题.
材料一中国与世界部分经济指标对比
三大产业结构
比例（2009年）研发经费
占GDP比重单位GDP
二氧化碳排放量
（2008年）中国106∶46.8∶42.61.7%（2009年）世界平均3∶28∶692.21%（2007年）中国/世界平均
≈3.5以各产业增加值占GDP比重计算.
材料二1978年至2010年,我国GDP总量从3645亿元增长到397983亿元,年均增长9.87%.“十二五”规划确定我国年均经济增长率为7%,温家宝总理对此曾指出,“7%的发展速度也不算低了”,“真正实现有质量和效益的7%的增长速度,并非是一件容易的事情.”
运用经济生活知识,根据上述材料解释为什么实现“有质量和效益的7%的增长速度,并非是一件容易的事情”.
转化设问指向：本题考查学生论证问题能力.解答本题首先要运用归纳思维,概括“有质量和效益的7%的增长速度,并非是一件容易的事情”.“有质量和效益的7%增长速度”即“持续健康发展”,其实质是要求学生回答“为什么实现持续健康发展有难度”.
例11.［2011•,山东文综卷•,29（6）］1955年10月,武汉钢铁厂在武汉市东郊长江南岸破土动工,1958年9月建成投产.2011年,汉阳铁厂遗址保护性改造工程启动,原址上将建设一座博物馆,作为青少年爱国主义教育的新基地.
结合材料,从“文化的特点及影响”的角度,分析为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育.
分解设问层次：
第一层次,为什么要进行爱国主义教育?
该文网址 http://www.sxsky.net/shuishou/czyj/398973.html
第二层次,为什么要通过建设博物馆进行爱国主义教育?
第三层次,为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育?
◆反思
第一,转化设问指向.设问指向分为单一型和复合型,单一型：是什么、为什么、怎么办；复合型：谈认识、作分析.
不同的指向考查不同的学习能力.近年来高考命题有些设问的指向带有一定的综合性,到底指向何方,还需要我们进一步判断、转化.如谈谈对某现象或问题的认识,评析某现象或行为等,要么侧重分析“为什么”,要么侧重“怎么办”,要么兼而有之,有时还要分析本质、实质是什么.又如在回答“为什么”类问题时,设置“关系论证”类问题.
第二,分解设问层次.为考查学生分析问题的能力,近年来高考试题经常设置较为复杂的设问,这需要我们学会合理分解复杂设问.
(三)依据有效信息,调动和运用知识
在解题过程中,获取和解读有效信息与调动和运用知识几乎是同时完成的.
所谓调动知识,是指对原有知识资源的支配.调动和运用知识,即通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备,再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题.
基本思路：
第一,在信息归纳中调用知识、在知识联系中调用知识.
提取试题提供的材料和设问中的有效信息,特别是设问中的关键信息,分析、归纳、概括这些信息（特殊）,提炼其在教材理论（或政策性知识）中对应的知识点（普遍）,并以这个知识点为原点,结合知识的内在联系,检索其上位、同位、下位知识点,形成新的知识结构.然后利用这个知识结构去回答具体问题（或描述阐释,或论证探讨）,组织答案要点.
第二,在自主学习情境材料中推理、调用知识.
由于政治试题的特殊性,有些信息（含概念、观点）在教材和政策性知识里面并没有对应的理论支撑,这就需要学生自主学习情境材料,直接做出选择和调用.
结合上述例10、例11分析如下.
示
关于博物馆类论文例文
第一步,根据设问中的有效信息,调用知识.
从质量、效益、7%的增速等角度分析为什么实现又好又快发展不容易.由此可以明确本题要调用教材关于“围绕主题,抓住主线”的知识.包括以下层次：主线――转变发展方式；主攻方向――经济结构调整（含产业、区域、城乡、需求结构等）；重要支撑――科技进步与创新；根本出发点和落脚点――保障和改善民生；重要着力点――建设“两型社会”；强大动力――坚持改革开放等.
要做到有针对性地在以上知识结构中调用知识,分析问题,还要结合材料信息,做出比较、甄别,最后确定有效知识.
第二步,根据材料中的有效信息,调用知识.
材料一中的信息：
表格项目一：由“三大产业结构比例”归纳出“产业结构不合理”,进一步归纳出“经济发展方式亟待转变”.（前一句属于归纳调用,后一句属于联系调用）
表格项目二：由“研发经费占GDP比重”归纳出“科研投入不足”,进一步归纳出“影响自主创新能力的提高”.（前一句属于归纳调用,后一句属于联系调用）
表格项目三：由“单位GDP二氧化碳排放量”归纳出“环境压力较大”,进一步归纳出“影响可持续发展”.（前一句属于归纳调用,后一句属于联系调用）
材料二中的信息：
由“1978年至2010年,我国GDP总量从3645亿元增长到397983亿元,年均增长9.87%”归纳出“经济总量大幅度提高”,进一步归纳出“制约增长速度”等.（属于自主学习中推理和调用）
综上所述,答案组织为：①产业结构不合理,经济发展方式亟待转变；②科研投入不足,影响自主创新能力的提高；③环境压力较大,影响可持续发展；④经济总量的大幅度提高,制约增长速度.
示例11的知识调用过程分析如下.
首先,本题考查“文化的特点及影响”这一知识点,有一定的综合性.学生必须检索“文化的特点”（文化是人类社会特有的现象；个人文化素养是后天培养的；文化现象的实质是精神现象）、“文化影响人的方式”（文化环境与文化活动）、“文化塑造人生”等知识.
其次,必须准确把握设问要求,明确分析的逻辑层次.具体来说,分析为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育,可分三个层次：为什么要进行爱国主义教育?为什么要建设博物馆进行爱国主义教育?为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育?
再次,针对以上三个层次,分别调用具体理论知识,加以分析和阐释.
第一层次,为什么要进行爱国主义教育?
这要调用“文化塑造人生”的相关知识,以爱国主义精神是中华民族精神的核心、是优秀文化为逻辑起点展开论证.
第二层次,为什么要通过建设博物馆进行爱国主义教育?
这要调用“文化的特点”的相关知识,即文化现象的实质是精神现象,它离不开一定的物质载体,博物馆的建设使爱国主义教育有了新的物质载体.
第三层次,为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育?
这要调用“文化影响人的方式”的相关知识,即文化对人的影响来自特定的文化环境,对汉阳铁厂原址的保护性改造为爱国主义教育创设了特定的文化环境.
结合材料,从“文化的特点及影响”的角度,分析为什么要在原址上建设博物馆进行爱国主义教育.
综上所述,答案组织为：
①对汉阳铁厂原址的保护性改造为爱国主义教育创设了特定的文化环境；②在汉阳铁厂原址上建设博物馆使爱国主义有了新的物质载体；③在汉阳铁厂原址上建设博物馆进行爱国主义教育,可以丰富人的精神世界,增强人的精神力量,促进人的全面发展.
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