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文化方面论文范文,与文化调节的德育之维相关在职研究生毕业论文
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19;得一种崇高感和满足感,体验到一种快乐和幸福,从而不断深化对道德享用价值的内心体验,自觉自愿地选择接受德育内容,并将价值观念内化到心理意识深层,依据在德育中形成并认同的一定价值尺度对现实的“自我”进行深刻的理性调整,从而自觉实现由他律到自律的转化.二是提升学生的价值认同.价值认同的过程性要求为大学生们创设一个乐于参与的自主构建、自我教育的文化语境,通过指导学生在对各种道德价值不断分析反思、比较感悟的基础上,利用文化的先进引领和多元渗透,使社会主义核心价值体系更有效地扎根到学生的心灵深处,自觉地进行科学选择和价值评判,在认识上赞同、情感上相容和信仰上确立以共同理想信念为主题、以爱国主义为核心、以基本道德规范为基础的社会主义核心价值体系,将核心价值观认同并内化为道德自觉和个人品质,建构起符合社会需要并被人们普遍遵循的道德规范准则.| 有关论文范文主题研究: | 关于文化的论文范文集 | 大学生适用: | 在职论文、专升本论文 |
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5.勇于实“践”的践行力
践行就是践履笃行,乃德之基也.是指在一定意识支配下表现出具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为的一种能力.它具有优化主体的功能,是主体内在综合素质在实践活动中的外在表现,是衡量一个人思想道德水平的重要标志.人的存在及发展与其在感性的实践活动中所创造的文化具有高度的同一性,自古就有“躬孝践行,笃实而辨于文”的实践方法,社会实践是高校整合学校与社会教育资源,促使学生走出象牙塔接触社会、激发德行的有效途径. 德育从根本上讲需要实践活动,实践性是德育课程区别于其他教育课程的主要特征.文化调节从内容到形式全方位地融入德育实践：一是有助于提高大学生道德实践的自觉性.苏霍姆林斯基说“道德准则,只有当它们被学生自己去追求、体验并变成独立信念的时候,才能真正成为学生的精神财富”.充分发挥各种文化要素的合力,让学生带着思想困惑自觉参与到生活化、隐性化的角色体验之中,促使他们在社会的大熔炉中主动砥砺自我,“慎独自律”,亲身地感受能够激发学生内心的道德自觉,进而形成自觉行动.二是有助于提升大学生德育实践的科学性.毛泽东指出：“人的正确思想,只能从社会实践中来”,一种思想理论的真理性只有回溯到生活实践中才能得到确认,文化调节以科学的价值判断和先进的道德指向,特别是在长期的历史发展中形成的独特的德育文化和系统的理论体系与方法,与现代德育理念具有高度的契合性,确保了德育实践的科学性和方向性.三是有助于增强大学生道德实践的持续性.文化作为一种精神的支撑和导引力量,能够引导德育对象秉持一定的价值取向,按照自我的价值标准主动践行真善美,自觉抵制假丑恶,进一步在生活实践中不断持续自己的道德行为,并且养成一种持之以恒的一种道德品质,使道德实践在潜移默化中成为学生一种自觉持续的人生追求,这也是我们德育的目的和旨归.
6.持之养“思”的思创力
思创指思维的创造性,是指人们基于生活实践和理性认知的基础上,运用自身特定的文化信息,不受现成常规思路的约束,对客体不断进行质疑、比较、反思和批判,从而进一步激发主体求知欲和好奇心,并寻求对问题的全新而独特性的解答与方法的思维过程.人之所以能够进行深入的思考和创新就是因为其经过了长期的文化学习与训练,具有了对文化的敏锐性以及超越现实物我的能力,思想是人的行动指南,只有在正确的文化思维指引下的行动才会产生良好的结果.
我们教给学生道德认知,不仅是为了加强他们对知识性内容的理解和掌握,更是要在德育过程中提高他们明辨是非的价值判断能力,也就是具备自觉发现生活目的与意义的能力.先哲说过：要学思结合,三思而后行.一要学会审思.“学而不思则罔,思而不学则殆.”以文化为基点的审思是对外部世界有目的的、带有理性批判性质的认知方式,它的形成源自于对生活的文化积累,是发现矛盾并为之寻找原由和依据的一个辩证扬弃的过程.[10]可以有效地促使大学生在打好知识性根基的前提下,不断认识和掌握真理,自觉形成正确的人生价值观.二要学会反思.“吾日三省吾身”,时常反思自我是古人所褒赏的一种美德,“理性的自我意识特别是理性的反思和批判意识是人类精神生活的前提”.通过文化调节多途径、多角度地潜移默化,可以提升学生对问题理性分析和逻辑推演能力,常思索“为什么”和“应该怎么做”,为人处世时心态趋附于平和,实现知识理性和价值理性的统一.三要学会明思.“行成于思,毁于随.”正是源于知识积累和文化调节,思考才成为了人的一种生活常态.文化力量的渗透和调节,会促进大学生把握理智与情感世界的平衡,“勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新”,养成主动探究的生活态度,是非比较的明思意识,并使其认识到自身行为的意义与价值,增强行动的正确性和自觉性.
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参考文献
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文化方面论文范文
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[责任编辑：成方哲]
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法律的道德之维
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