钢琴教学方面论文范本,与如何提高钢琴教学质量的措施相关本科毕业论文

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摘 要：在钢琴教学过程中,要求学生们不仅要学会用手弹,还要学会用嘴歌唱、用耳朵聆听、用心灵去感受,钢琴教学是一门思维、动作、嗓音相结合的有机整体.在钢琴教学过程中,只有将思维、动作、嗓音相结合,才能培养出综合的能力,才能提高钢琴教学质量.本论文对于如何提高钢琴教学质量,结合本人学习的经历和对当前钢琴教学的目标、教学模式、教学体系、教学内容、教学现状等方面的研究分析,对于如何提高钢琴教学质量需要做到五点强化：一是强化教学培养目标的合理性；二是强化教学培养模式的多样性；三是强化教学课程设置的实用性；四是强化教师教学技能的专业性；五是强调课堂师生互动的合作性.

关 键 词：钢琴教学；教学质量；措施

作者简介：杨晓琴（1977.12-）,女,四川合川人,汉族,大学本科学历,黔南师范学院音乐系讲师,研究方向：音乐教学.

[中图分类号]：G642[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-27--02

引言

钢琴教学的基本内容涉及到对于键盘理论与技巧的把握、视奏与移调、独奏与重奏、有效练琴与即兴创作等,还包括钢琴艺术史、钢琴弹奏法、钢琴教学法等内容,综合起来分别有语言、动作、歌唱、演奏、欣赏、表演和创作等内容.钢琴教学的重点不仅是熟练掌握钢琴知识和技能的同时,综合训练运用键盘的能力以及伴奏能力,培养学生们技能训练与音乐感相结合的观念,同时做到技术训练和艺术理论、课堂教学以及艺术实践相结合.在钢琴教学过程中,在学生们面前不仅要展示运用最新的钢琴教学法和教学内容,教学质量要有明显的提高,同时我们里应该大胆运用现代化的教学方式,如多媒体教学、集体教学法等.在此,对于如何提高钢琴教学质量需要做到五点强化：一是强化教学培养目标的合理性；二是强化教学培养模式的多样性；三是强化教学课程设置的实用性；四是强化教师教学技能的专业性；五是强调课堂师生互动的合作性.

一、强化教学培养目标的合理性

教育部出台的《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》明确指出：“本专业培养德智体美全面发展,掌握音乐教育基础理论、基础知识、基本技能,具有创新精神、实践能力和一定教育教学研究能力的高素质的音乐教育工作者.”同理,在师范院校的音乐专业中,就钢琴教学的培养目标而言,我们的目标是培养的是要具备扎实的音乐基础知识和较为深厚的文化素质,同时具备钢琴弹奏能力和钢琴教学能力的中小学音乐教师或中小学教育工作者.因此,民族师范院校钢琴教学的课程设置,教学内容,教学方法跟专业音乐学院存在着一定的区别.随着社会的飞速发展,钢琴教学的培养目标,培养模式、教学内容和教学组织形式以及教学评价机制必须适应社会快速发展.根据不同社会时期的人才需要,故变动其培养目标,让一届一届的毕业生们跟上时代的步伐.面对时代的进步,我们的培养目标,不仅要培养学生们高尚的师德修养、具有先进的教育理念和独立的研究能力,同时还要培养他们拥有扎实的钢琴音乐专业基础知识、基本理论以及基本技能.只有根据合理的教学目标,才能培养出合格的音乐教育工作者,我们的毕业生才能得到社会的广泛认可.

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二、强化教学培养模式的多样化

在钢琴教学过程中,社会物质文化条件制约着教学培养模式的确定性,这足以说明教学模式不是随意确定的,受社会物质文化的影响.在钢琴教学模式中同样受不同的文化和不同的价值观的影响,比如在中国运用的钢琴教学模式,拿去西方国家用就不一定适合.因此,在钢琴教学模式中,钢琴教学培养模式的最佳选择是“因地制宜”.众所周知,在钢琴教学模式中,大力提倡高度重视实践训练和精英人才的培养,但是对于师范院校中,我们注重在钢琴教学模式中运用理论教学、参与实践活动、为社会服务是钢琴教学一体化的教学模式,目的是为培养合格的中小学音乐教师而服务.其中,在钢琴教学模式中倡导学生们要学以致用,将所学的专业知识运用到社会实践活动中去,让学生们充分发挥自己的创造性能力,指导学生们在社会实践中遇到任何问题,做到独立完成并且解决问题,这种教学模式对于学生们不仅能将所学的专业知识运用到社会中,也为他们将来走上讲台而做准备.因此,在钢琴教学模式培养中,应将实用性,时代性和新颖性三者有机结合起来.

三、强化教学课程设置的实用性

毋庸置疑,音乐专业的主干课程是钢琴课,培养德智体全面发展的学生是该课程的主要思想与目标,为社会做出的贡献是不仅能担任中小学的音乐教育工作,而且对社会音乐工作起到重要的作用.在钢琴教学中,实践课程是占主要的,但是钢琴专业的学生们不仅要学习专业知识还要学习与专业相关的理论知识.要体现钢琴教学中课程设置的实用性,重点应放在三类课程方面：一类课程是音乐课程,这类课程重点包括钢琴教学专业课程和音乐基础教学课程和钢琴演奏表演、观摩类课程,以及相关讲座、报告等,这些课程都旨在促进学生的实际钢琴演奏技能发展和培养,其实用性在于强化学生全方位参与.第二类课程就是人文学科类课程,包括音乐发展史、钢琴发展史、文学修养、哲学、美学、艺术学欣赏等人文学科,这类人文学科旨在培养学生各种审美能力、鉴赏能力和感知能力,从而为培养一个有涵养、有文化、有气质的中小学教师.第三类课程就是教师职业技能类课程,这类课程包括教师教育学、教育心理学、钢琴教学法、体验教学法等等实际教学技能类课程,根据前文所论述的培养目标,我们的师范类院校的学生目的是为了做一个合格的中小学教师而非专业的表演工作者,因而这类课程能提升学生的实际应用能力.

四、强化教师教学技能的专业性

在钢琴教学过程中,对每个钢琴教师的要求都是非常高的,教师们除了要具备高尚的道德品质和热爱教育的事业心,而且教师们自身必须具备专业技能技巧和先进的教学理念,同时要求教师们必须具有知识结构的渊博,在钢琴教学中具备上述的条件之外,还要具备较强的科研能力和教学能力,才能提高钢琴教学质量.首先,在钢琴教学过程中,把钢琴教学是教育科学中的特殊学科,要求教师们不仅要掌握钢琴教育理论知识和掌握现代化教学工具,而且要对心理学、教育学等理论知识有所掌握,钢琴教师们只是掌握这些理论知识是远远不够的,他们必须具备的能力是能够将这些理论知识灵活运用到钢琴教学实践中去.从心理学的角度去分析和看待教学过程是一个优秀合格的钢琴教师,他们把教学进度安排的井然有序,知道什么样的教材适合学生们,用什么样的教学方法能调动学生们的学习积极性,通过这样的教学方法方能取得的教学效果是意想不到的.其次,随着社会的快速发展,时代进步,文化也跟着进步,以前的课程也在不断更新,教师们的教学方式也发生着变化.在快速发展的现代化时代,在钢琴教学过程中如何运用现代化教学工具来提高教学质量,这是钢琴课教学中,教师们能力的展现之处.现在的教学中,大多数都是运用远程教育、多媒体和教学软件以及互联网络等教学工具授课.这样的授课方式为钢琴教学起到前所未有的作用,当然这样授课方式的前提条件是要求教师们必须熟练掌握运用现代化教学工具,在钢琴教学中要求教师们走在现代化教学方式前面.这样的钢琴教学方式不仅可以超越时空的界限,还能选择最先进的教学方法、让学生们获得更广的信息.在钢琴教学过程中,教师们的授课方式必须是钢琴演奏技巧与综合能力相结合,高度重视学习钢琴音乐表演与钢琴音乐审美的基本原则、强调钢琴音乐文化中的价值观的重要性,运用这种教学目标和教学内容培养出学生们良好的审美情趣与审美能力.五、强调课堂师生互动的合作性

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