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留学生类有关论文范文集,与不容忽视来华留学生教育的踱金现象相关论文格式
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将中国语言文学及一部分文科专业的SHK成绩降低为3级.
有人解释说,汉语言专业本科留学生进校之后,还要大量学习汉语课程,所以入学时对语言的要求可以低一些.这种说法是值得商榷的.其他专业,尤其是理工科专业,即使学生的汉语程度低一些,可以通过公式、专业知识来弥补.可是汉语专业的学生对于语言的要求特别高,无法用其他的知识来补充.
对于降低留学生的录取标准的做法,有关领导解释道,考虑到留学生的特殊情况,可以采用宽进严出的方法,毕业时严格把关,不允许不合格的学生毕业.此话说得冠冕堂皇,但是宽进严出在中国大学根本行不通.宽进严出的执行需要有传统的习惯,需要有配套的相应措施,而这些在中国的大学中并不存在.如果同一个班级中的学生水平参差不齐,任课教师怎样开展授课、掌握进度?执法不严,降低某些专业来华留学生的入学标准,成为留学生质量不高的重要原因之一.
影响来华留学生质量的,还有所谓的插班生制度.按照相关规定,如果留学生曾经有过相同专业的学习经历,或在大学毕业后再学习与原专业相关的专业,就能够直接进入二三年级学习.但是有些学校将学习语言的经历抵作正规学校教育的时间；或只是根据学生的HSK成绩便插入二三年级；或学了两年经济、法律等专业跟不上了,就直接转入汉语言专业3年级学习.更不负责任的是,一些大学在与国外大学合作办学时,借口学生的华语背景,将本科学习年限减缩为3年.国家制定和颁布的教育法规规定,大学本科学制为4年,各大学理应严格执行.学制的制定是科学的,符合大学教育的实际需要.留学生的汉语再好,也决不会胜过中国学生吧.中国学生尚且需要苦读4年,而外国留学生只读3年就能拿到毕业证书,那是非常荒谬的.
插班生、缩短学习年限为3年等做法,给来华留学生教育事业带来了严重的伤害.从眼前来看,一些学校确实增加了前来报名的人数：只读二三年就能拿到毕业证书,大大节约了教育成本.但是从长期来看,不利于留学生的成才：由于学习年限少,学习的知识既无广度,又无深度,缺乏系统性,更不要说能力的提高了.从学校方面来说,仅仅为了多招收几名学生,竟然置教育法规、法制于不顾,毁坏了学校的名声,助长原来我们已经急于求成的浮躁思想,使得从事教学工作的教师无法保持严谨的作风.
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可以这么说,在目前的来华留学生教育中,各校注重的不是提高教学的质量和学生的水平,而是紧盯住人数的增长,这一特征也反映在奖学金的设计和发放上.一些学校为了能够“挖”来留学生,不惜提供大量奖学金,形成了不正当竞争.2012年,有一所知名大学为了超额完成招生指标,当年拨款200万元作为硕士留学生奖学金,此后第二、三学年还要分别拿出200万和100万,致使当年招生人数由100人不到增加到160多人,拿到奖学金者达到当年录取硕士留学生人数的90%强,将奖学金异化成了助学金.实施这一决策的结果是当年招生指标顺利完成,为领导赢得了好名称,但是招收到的留学生质量并没有提高,其中某学生的本科学位论文成绩只有C+（67～70）.不仅如此,该措施还带来了负面作用：次年由于该项奖学金被取消,前来报名的留学生人数减少了很多.
三、脱离实际急于求成,片面强调跨越式发展的攀比意识,从事实际教学工作的教师没有发言权,缺乏行之有效的监管措施,是诸多问题得不到解决的深层原因
上述诸多问题引起了从事来华留学生教学工作的教师的关注,他们大声疾呼,希望引起有关方面的重视,采取措施切实加以改进.遗憾的是,迄今为止不少学校依然无视留学生入学门槛低、课堂教学质量差、毕业生水平低的客观现实；依然强调人数的逐年递增,并以此作为考核的标准,仍未将工作的重点、或者说注意力放在采取有效措施提高留学生的教学质量上,致使存在的问题不仅不能得到有效遏制与解决,反而沿着原来的轨迹继续倾斜下去.
为什么发现了问题却不加以解决,任其愈演愈烈?脱离实际、急于求成、片面强调跨越式发展的攀比意识是其重要因素.
近年来,发展来华留学生教育事业越来越受到党和国家的重视,受到全社会的重视,理所当然也受到了教育部门的重视.对学校来说,来华留学生教育事业的发展,不仅扩展了对外交流的渠道,大大增强了学校的知名度,而且留学生人数已作为大学考核、排名时的重要指标,成为领导值得炫耀的业绩.因此,招收更多的留学生自然成为学校的工作重点之一.但是,学校的发展规划往往不是基于本校的客观条件、来华留学生的实际情况、经过充分论证后制定的,而是由校长和行政领导根据学校的发展和数据统计的需要来决定的.甚至在生源少,师资、教室、宿舍都紧缺的情况下,仍然要求每年递增百分之几.相对于领导强调留学生人数的增长,教师则更重视教学的效果、学生质量的提高.按理说,教师具体负责学生的教学、最了解情况,理应最有发言权.但实际上,基层的教师不仅无权参与发展计划的制定,甚至在专业的设置、课程的开设方面也没有发言权,只是“上课机器”.由此制定的来华留学生教育事业发展规划严重脱离了实际情况,急于求成,具有“大跃进”的特征.众所周知,大学专业的设置是非常严格的,需要经过充分的科学论证、考虑师资的力量、前期准备等因素.可是一些大学为了增加生源,不顾客观条件,在汉语言专业中增设了“商务汉语”、“金融专业”、“中英双语”等时下热门方向.实际上开设的仍然是基础汉语课程,只增加了五六门专业课,不成体系,既没有广度也没有深度.本科来华留学生教育中存在着太多的问题,需要切实加以解决,扎扎实实提升质量,但是跨越式发展硕士研究生的倾向也开始露头.2012年,某高校提出,将留学生招生的重点放在研究生的招生上,招生人数由100人不到增加到160多人.我们不禁要问,作为学历生基础的本科生的生源、质量都存在着很多亟需解决的问题,怎么能加快硕士研究生教育的发展呢?
事实充分证明,来华留学生教育事业不可能跨越式发展,而是必须坚持“巩固成果、深化改革、提高质量、持续发展”的路线.这是由历史和现状所决定的.来华留学生教育起步较迟,中国高校在世界排名榜上并不靠前,提供的奖学金机会还比较少,真正能够吸引优秀留学生前来的条件还不多.如果一味强调跨越式发展,那么只能是降低要求、来者兼收了.
中国的大学虽然也强调以学生为中心,学校的工作重点是为教学科研服务,但在实际工作中,领导所关心的是留学生人数的增加,在有关数据表上的排名,在教学的环节中又无视留学生的特点,照搬中国学生大班授课的模式,有时一个班级的人数竟然多达70人.不仅如此,由于来华留学生教育并不是学校的重点学科,甚至不被当作教学机构,而归之于直属单位.结果,从事教学工作的教师就陷入了一种尴尬的境地.一方面由于学校强调招生人数的增加,教师每周上课多达14～16课时,工作量是一般大学教师的2倍多；另一方面,在评定职称时校方又以与其他院系相同的科研标准来进行考核,严重挫伤了这部分教师的积极性,给来华留学生教育事业的发展
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