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美术教育相关论文范文参考文献,与高等师范美术教育专业的培养目标相关论文怎么写
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摘 要：目前,国家教育部门对高等师范学院的教育非常重视,尤其是美术教育,新的目标与挑战随着社会的发展而出现.高等师范学院对美术进行教育时,要树立新的教学目标,培养能够适应社会发展的美术教学人才.本文将对高等院校的美术教育问题进行分析,确定其教学的培养目标.
关 键 词：高等师范；美术教育；培养目标
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作者简介：张莹,男,1967年11月出生,单位：重庆幼儿师范高等专科学校,研究方向：美术教育.
[中图分类号]：G64[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-22--01
美术教学的目标指的就是教学的目的,是在教学过程中逐渐实现的,要根据社会的发展,国家对人才的需求而进行确定.对于教育来讲,目标是教育之本,是灵魂所在,没有目标的教学是不存在的.对美术教学进行目标的确定时,既不可以完全按照教育总目标进行,也不可以脱离总目标的教育规则.高等师范学院的美术教育目标是非常重要的,关系到国家师资质量,影响着教学质量,和人才的培养质量.对高等师范院校美术培养目标的确定,无论是对社会还是对美术人才都一定的影响作用.
一、培养目标确定的客观依据
对于教学目标来讲,受到外界环境的影响是非常多的,对任何教育目标确定都如此.培养目标在进行确定时,既不可以超出历史的范围,也不可以超出现实的范畴,受到一定界限的制约.美术教学培养的最终目标是人,要培养一个什么样的人,是不能根据个人意志来确定的,要在政治经济制度的基础上进行.如果美术培养目标离开了政治制度以及经济制度,离开了阶级利益的需求,再完美、再好的教育目标都是徒然,不会受到社会的接受.因此,要想确定培养目标时,想要培养什么样的人,要在一定政治制度与经济制度的基础上进行,并且教育目标要根据社会背景的变化而变化,只有这样培养出的人,才可以被社会接受.因此,想要培养一个什么样的美术教师,就要根据当时的社会背景进行确定.
美术教育目标,不仅受到经济制度以及政治制度的制约,还受到国家生产力以及科学制度的制约.前者主要是对美术培养目标的阶级性进行界定,而后者则是让美术培养目标具有一定的
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对于高等师范院校来讲,培养的美术人才是致力于中小学美术教学的,是为中小学美术教学提供高素质的教师.高等师范学院在为教育目标进行确定时,要紧紧围绕为中小学美术教学的方向进行,为中小学校提供一个基础能力强的美术教师,将教育改革的内容,深化到实际的教学中,提高教学水平,提高教师的专业能力.美术教学的专业性指的是将师范性与学术性进行充分的统一与结合.即：要具备科学且专业的技术水平,又要有教师教学的理论能力与教学能力.
二、美术教育目标培养的要求
对于高等师范院校来讲,对美术教育进行目标的确定时,主要就是培养出能够满足中小学美术基础教学的需求,那么培养出的教师应该具备什么样的素质,具有什么样的能力,是美术教育培养目标应该研究的关键性问题.
无论是美术教师,还是其他学科的教师,首先都要具备良好的道德品质与爱国主义情操,这样才能真心地为教育事业服务,培养出道德品质好的学生；要培养出具有良好教育思想,热爱教育事业,能够为教育事业献身的教师；培养具有较强能力的教师,既要有专业能力、动手能力,又要有良好的沟通能力与表达能力等；要对教育目标进行明确,能够将理论联系实际；具有勇于创新的精神,懂得开拓进取,勇于挑战困难,能够对教学进行总结,并不断地发现问题,而改变
问题.
美术教育培养目标应该纠正与明确的问题为：首先,高等师范院校培养出来的人才不是专业的美术学者,而应该是一个专业的美术教育者,这两者有着本质上的差别.虽然两者都需要有对美术的爱好情绪,都需要具备一定的审美观念,到那是其中的差别还是非常明显的.
美术者进行创造性创作时,是将灵感运用到作品的再创造上,展现出一个具有审美价值的作品；而美术教师进行创作时,体现的是教学内容与教学方法上的创新,如何将知识更好地传递给学生.甚至可以说,一个优秀的美术作家不一定能够教好中小学生,不一定能成为一个优秀的教师.美术家和教育家相比,有很大的不同,不懂得教学的方法,对学生的接受能力,心理发展方向不了解,不具备教师应该具备的品格.所以,高等师范院校对美术教育目标进行确定时,一定要注意两者的差异,不仅仅要培养学生的基本知识能力,更应该培养其如何进行教学,如何对教学内容进行选择等方向进行目标的确定.只有这样,才能满足中小学教学的需求.
其次,培养全方面发展的人才.对美术教师的培养要求要更加全面,更加广泛,教师需要的是综合素质强的人才.对于美术教师来讲,若只对其中一项或者两项知识精通,那么此类型的美术人才便不是一个合格的美术教师.对于美术教师来讲,除了要精通本学科的专业知识外,还应该对其他知识有一定的了解,因为知识是相通的.高等师范院校培养出的美术教师和专业美术院校的教师,以及家庭辅导教师是不同的,他面向的是中小学生的基础教育,是对全体学生进行基础性美术内容进行教学,并逐渐培养学生审美的能力.他教学的内容不是特定的某一专业内容或者是多个专业内容,而是对美术各个方面的基础知识进行培养.所以,中小学校对美术教师的要求不是美术专业特别强的人才,而是需要一个具有美术基础知识且综合能力强的人才.美术教学所涉及的领域较为广泛,所以美术教师必须具备一定的文化素养,从而在教学中开拓学生的视野.
高等师范院校对美术教育目标进行确定时,要进行综合考虑,培养出适应强、使用性强的人才教师.
结束语
随着经济的不断发展,社会对人才的需求逐渐的变化,对人才的要求逐渐提高,这给高等师范院校的教学目标提出了新的要求.进行美术培养确定时,要在时代的背景下进行,紧紧围绕中小学美术教学的目标进行,培养出满足且适应中小学美术教学的人才.
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参考文献：
[1]申连红.浅谈高中美术教师的专业素养[J].佳木斯教育学院学报,2011（4）.
[2]赵青.对高师美术教育培养目标定位的思考[J].美术大观,2008（8）.
[3]卢宏飞.浅谈地方高校美术教育的教学方式及思考[J].吉林广播电视大学学报,2010（12）.
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