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英语学习方面有关论文范文文献,与如何引导学生巧记英语单词相关论文答辩开场白
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摘 要：英语是学校教学中的重要科目之一,但是一直以来,由于词汇量问题,导致学生英语基础差,英语学习一直处于一个弱势状态,学生认为单词难记,不仅枯燥无味,而且极易遗忘.因此,单词是英语教学的基础,如何指导学生有效地记住单词,是英语教学的一个难点.在这方面,教师应正确引导,利用各种方法去打开学生智慧之门,只有掌握了正确的学习方法,才能使学生在记忆单词方面达到事半功倍的效果.下面我就自己记忆英语单词的方法及感受并结合我在教学中的经验来介绍一些引导学生巧记英语单词的方法.
关 键 词：英语；单词
[中图分类号]：G632[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-18--01
英语单词的记忆在英语学习中的重要性不言而喻,它是学好英语的基础,多数学生英语学习吃力,重要的原因是单词不过关,他们认为记忆单词特别伤神费力,没有恒心去记去背.或者就是记住后又遗忘得很快,最后对英语学习的信心和兴趣尽失,我也强烈地感觉到单词对于很多学生来说都是难以逾越的障碍.这就要求我们教师在教学中注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿于娱乐之中,是学生学习起来不感到枯燥、乏味,让单词教学中充满生机与活力.
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一、利用图片教授单词
初一学生,应该说他们对直接的实物教学法比较容易接受,图片比较形象、直观.在一张纸上画上飞机、轮船、汽车、大象、狗等,展示到学生面前,能够有效地刺激他们的大脑皮层组织,有利于长久记忆.同时还可发动学生在课余时间自制一些简易图片,在图片的正面写上单词、音标及中有意思,在图片的背面用学过的句型结构,结合画面造一些句子,收集起来,以便经常翻阅,时时记忆.如：第一册Lesson14,主要向同学们介绍房间陈设.上课时,我带了张挂图,大家都知道图画中的东西,那你们想知道这些东西用英语怎么说,接着—一教他们,并把单词写在黑板上,并注上音标,要他们了解某些字母及字母组合的读音.当然,再读单词时我要求他们把单词拼读一下.又如：第一册Lesson49,要求大家掌握表示颜色的九个单词,我采用了九张表示这几种颜色的物体卡片,拿起一张紫色雨衣的图片,首先问：“What’sthisinEnglish?”“Raincoat”要求他们拼出来,接着又问“Whatcolourisit?”教他们读“Purple”,并把单词、音标写在黑板上,这样既复习了前面的单词,又学到了新单词.其他几个单词我采用同样的万法.学完后,要求他们按我的方式两人一组一问一答.
二、采用谜语及游戏的方式记忆单词
（1）利用猜谜语的方式来学习记忆单词.谜语能够培养学生用英语思考的习惯并展示其才能,而且有利于启迪他们的心智,锻炼联想和&
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（2）利用小游戏来记忆单词.游戏是深受初中学生欢迎的活动.把游戏引进课堂为英语教学服务,能创造逼真的交际性的言语环境,呈现引人入胜的记忆单词的局面.多种多样的内容及丰厚的游戏能够有效地调动学生的学习积极性.
三、读音规则记忆法
依据音标、拼读规则和字母组合的发音来记忆单词.我们知道英语是拼音文字,虽然英语字母和因素的相互关系并不都是“一个字母一个音”,但大多数单词的词形与读音都规律可循的.如元音字母（a,e,i,o,u）在开、闭音节中的发音规则；元音字母组合（ea,ee,ur,oo等）的发音规则及一些辅音字母组合（ch,sh,th,wh,等）的读音规则.比如phone,photo,elephant,dolphin等词中的字母ph都发相同的音[f],good,look,cook等词中的字母组合ee都发同一个音[u].因此,教师必须帮助学生系统地学会音标知识,让学生总结、熟记字母及字母组合的发音规则,学生一旦学会了这个记忆法,就可以大量的记忆单词,节约时间,而且效果持久.
四、分类记忆法
在初中阶段学生所学的词汇量中,有很多同义词、近义词、反义词的词汇,我们可以用不同的方法把它们一同归结起来辨别和记忆.
（1）依据近义词记忆单词.如（also,too,either,aswell）都有“也”的意义,（say,talk,speak,tell）都有“说”之意,（beside,except,but）都有“除等之外”的意义.还有（take,pay,spend,cost）都有“花费”的意义,以及（get,reach,arrive）都有“到达”之意等等.只要我们把这些词归结在一起解说、比较,学生就很容易记住了.
（2）依据反义词来记忆单词.long—short,white—black,e—go,young—old,big—small,heavy—light,left—right,take—bring等.
（3）根据同音异义词记忆单词.在单词的学习中,我们会发现有一些单词发音相同,但汉语意思不同,这便是同音异义词.如：meet与meat；too与two；see与sea；son与sun；right与write等.对于这些词,教师要告诉学生在记忆时一定要注意区分它们的词形和词义,以免在运用中产生混淆.
（4）按物品的种类记忆.如动物、食物、衣物、文具、天气等分块记,既容易区分也容易联想.如动物类lion,tiger,elephant等,文具类pen,pensil,ruler,eraser等.
当然分类记忆的形式还有很多种,这种方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或者意义相反的一系列单词同时记忆,一目了然,方便记忆.
五、采用构词法来记忆单词
（1）加前缀与后缀来记忆单词.如：happy—unhappy,polite—impolite,correct—incorrect,cloud—cloudy,teach—teacher,visit—visitor,ill—illness,care—careful—carefully等等.
（2）把两个单词合成一个单词.如basket+ball→basketball,class+room→classroom,hand+bag→handbag,black+board→blackboard,out+
door→outdoor,egg+plant→eggplant等.
（3）动词+后缀er,构成动作的执行者.如clean（打扫）+er—cleaner（清洁工）,work（工作）+er—worker（工人）,read（读）+er—reader（读者）等.
六、利用语音知识、拼读规则记忆单词
在初中阶段,应重视音标的教学,通过音标教学使学生了解一定的语音和拼读规则,有利于学生利用这些知识灵活、巧妙地记忆单词.等他们掌握基本的拼读规则,我则要求他们上课时根据所学的拼读规则自己先读一遍,有错的当场让其他学生纠正（当然不希望他们课前预习新单词）.我相信久而久之,学生会掌握音标拼读规则的.
总之,对于学生来说,要学好英语,首先必须要过好单词关,当然英语单词的记忆方法很多,除了上面所列举的一些方法之外,学生还要及时的背诵与复习,只要坚持记忆与复习,他们就能最大限度地扩大自己的词汇量,从而为提高自己的英语阅读水平打下坚实基础.
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参考文献：
[1]章柏成,英语词汇自主学习&#
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