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法律基础方面有关论文范文资料,与艺术院校《思想道德修养与法律基础》课程教学方法的相关论文下载
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注：此论文为2012河南省教育厅人文社科（马克思主义理论学科）研究项目阶段性成果,项目号2012-MGH-024
摘 要：随着我国高等教育的迅速发展,艺术学校的办学规模和学生培养质量都有了大幅度的提升,教育得到了长足发展.但新形势下的一些问题也对院校的学生思想政治教育工作提出了新的任务和要求.《思想道德修养与法律基础》课程作为一门国家对刚迈入大学的新生进行思想政治教育的基础课程,与学生生活联系最为紧密.它的开展有利于帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观和对于人生职业的规划引导.本文就艺术院校学生思想现状的作简要分析,结合艺术专业学生的特点,重点就如何改进《思想道德修养与法律基础》课的教学方法进行了探索和分析.
关 键 词：艺术院校；思想道德修养与法律基础；教学方法
[中图分类号]：G42[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-213（2013）-18-0-01
《思想道德修养与法律基础》课具有较强的思想性与理论性,其内容影响着艺术学生世界观、人生观和价值观的正确树立,是艺术院校实施道德教育的一种主要手段和途径.而艺术专业学生的个性张扬特征又使得与现形势下的呆板课堂教育格格不入,再加上学习方式方法的陈旧落后,学生的学习收效甚低.如此,寻找一种新的教学方式方法让学习变得简单有趣,达到预定教学要求的问题已经变得亟须解决.笔者认为,规范整体教学内容的系统性、逻辑性和科学性是基础,因材施教是关键,因此在教学中运用恰当有效的教学方法,才能达到思想道德教育的事半功倍的效果.
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一、深入把握艺术院校学生的思想现状
由于艺术院校的专业性强,学生的个性特征显著,因此艺术院校学生的思想现状及和普通高校的学生思想现状相比是有很大的区别.
（一）性格的独特性：时尚、前卫、开放、感性化
与其他专业学生相比,艺术专业学生性格上的个性化更为突出,主要表现在内在气质和外在行为上.学生中出现两极化,一部分学生自我表现意识强,性格开朗活泼,人际关系好；另一部分学生则孤立独行、孤傲,不善交际,显得另类；更有甚者则出现心理矛盾、情绪化,心理障碍等问题.总之,艺术院校的学生是大学生中是比较特殊的群体,具有时尚前卫的开放性格和感性化的生活态度,这样的人格特点,显得很另类.
(二)价值取向：理性化、市场化
随着市场经济的不断深入,艺术专业学生的专业性和能力素质逐渐加强,以专业学习为中心的非正式群体（如工作室、创作小组等）大量出现,这些非正式群体是学生进入市场经济的先兆,是价值取向市场化、功利化的表现.他们的价值观、人生观、世界观有待思想政治教育的加强引导.
艺术院校的学生业余时间相对较多,个体生活丰富多彩,通过调查,艺术专业学生的经济实力和物质消费水平一般高于非艺
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（三）学习的特殊性：独特的创作空间中彰显创造性
艺术专业学生小班授课,其中实践课较多,学习主要靠临摹、领悟、创作等方式,对学生的先天性个人素质要求较高.由于更注重专业课学习,忽视文化课,导致学生文化素质欠缺,从而影响了学生综合素质的提高.尽管学生对专业的期望很高,但由于缺乏明确的目标和职业规划,仍有不少学生处于学习上的困惑和迷茫状态,因而艺术专业学生在学习方面也出现了两极性：特别认真刻苦、成绩特别优秀者和敷衍学业,成绩较差之辈.
由上可得,艺术院校学生在思想、学习、性格等方面的独特性给思想政治工作提出了新的挑战.长期以来,艺术院校对学生传导了思想政治课没有专业课重要的错误观念,思政课的老师在讲课时缺乏和学生的有效沟通,缺乏灵活的教学方法,致使学生对思政课产生厌恶情绪.基于此,笔者就艺术院校学生的思想现状,对《思想道德修养与法律基础》提出几点建议.
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二、《思想道德修养与法律基础》课程教学方法的研究与探索
换位教学改变教学的主客体位置,由老师导引,让学生自主就预先准备的某一专题ppt课件准备材料参与课题演讲.让学生在寓学于乐的形式中达到教学的目的.课题的选择应由老师严格把关,以适应大学生兴趣、符合社会焦点的问题为主.让学生民主选择主持人和演讲人,鼓励每个学生都畅所欲言,在有序的课堂环境中相互辩论知识,启发教育.这种换位教学能充分调动学生学习的积极性和语言表达能力.
开设专题报告这种教学法式通过榜样的力量来影响学生的学习.老师可以邀请学生身边的榜样人物,把他们的经历与感悟通过专题报告的形式传达给低年级学生,从而向导学生学习课程.例如在讲授大学生择业观,创业观时,可以邀请往届创业的毕业生来到课堂,和学生共同分享他的创业过程,正确引导学生的择业观.这种形式的教学具有标榜特性,容易潜移默化学生心理与行为.
沟通教学法老师是学生最好的朋友,教师应与学生多交流,以朋友的身份介入他们的生活学习中,在平等友善中帮助学生解决成长中的困惑和学习上的问题,鼓励学生挑战和超越自我.例如,在讲授大学生恋爱观时,教师可以以一个“过来人”的身份,给正在恋爱中的学生一些忠告,给失恋的学生一些鼓励等.
(四)网络教学法
现代社会是网络信息时代,在课堂中运用网络资源进行教学,能够更容易达到信息交流与情感互动的效果.例如,在讲授道德时,可以将中央电视台评选的“感动中国”年度评选人物的视频资料在课堂中播放,组织学生学习道德模范人物的事迹、引导树立正确的道德观,从而使课堂教学达到良好的教学效果.
总之,要加强艺术院校学生的思想政治教育,需准确把握好艺术院校学生的个性特点,这样才能提高《思想道德修养与法律基础》课堂教学的效果.以上教学方法的研究和探索,会在某种程度上改进学生对该课的认知度,提高学生对课堂参与的积极性,从而改善课堂教学效果.
参考文献：
[1]张耀灿.现代思想政治教育学【M】北京：人民出版社,2001
[2]欧阳俊虎.新时期艺术类学生的特点及教育管理对策[l]云南师范大学学报,2001（2）
[3]李瑜.艺术类大学生思想特点和教育管理对策分析[J].湖南行政学院学报,
[4]贾少英.“思想道德修养与法律基础与法律基础”课教学法[M].高等教育出版社,2007.
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