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关于义务教育相关论文范文集,与社会一道难解的题目相关毕业论文开题报告
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摘 要：针对近几年来出现的小升初现象,我们可以看出这已不是单因教育资源分配不均所引起的社会问题,教育界曾尝试用多种方式对小升初所暴露出的弊端进行改革,而改革的后果却事与愿违,出现了情形更为严重.小升初的改革何去何从,成为了社会的焦点所在.
关 键 词：小升初；电脑派位；择校机制；就近入学
[中图分类号]：G40[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-11-0-01
每年六月,正值小升初招生季.炙热、烦躁的天气,伴随着小升初的紧张与急迫又给每个小升初的家长与学生烦闷不堪的感受.“年年都是如此,每年到了这个季节只要有孩子小升初的,哪一个家长不是章粉孩子的简历与证书跑学校、托熟人、找关系,十八般武艺恨不得全都用上”.一位过来的家长如实说.而就在每年六月,也就是真正距离小升初开学进校前两个月,心急如焚的家长早就开始为孩子“蠢蠢欲动”了.进入重点中学获取更为丰富的“知识给养”、在重点中学获得一份重点大学继续深造的“机遇”、进入重点中学而家长扬眉吐气,这一切因素都成为小升初“炙热”的原因!
面对每年变化的政策,家长利用不同渠道在为孩子获取信息.在网上,家长利用论坛阵地作为平台交流彼此感受.无论是作为小升初过来人,还是面对抉择的小升初当局者、或是即将面对小升初的计划者,就招生政策与办法进行分析与评论,表达立场和观点.言论的帖子在招生网站的论坛上比比皆是.当然,除了方针政策下的讨论与评论外,也有不少帖子是关于学校领导“偏爱与喜好”的咨询.毋庸置疑,这些人的想法使“紧张气氛”下的小升初变得更加偏离正常轨道.
国家推进义务教育均衡化的政策日趋严格.作为北京,近几年小升初方案的内容格外引起社会关注.从近几年市教委制订的方案来看,包括划片分配入学、电脑派位入学、就读寄宿学校等11种方式.市教委进一步强调“免试就近入学”,任何学校都不能通过文化课考试录取新生；不能以各种考级证书与学科竞赛成绩录取学生；特长生招生比例要控制在1%左右、且限定在艺术、体育、科技项目的传统学校；禁止在学生入校后划分所谓R
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教育是推动国家发展的动力,但现有教育资源分布的不平均性依然存在,差距短期内也无法弥补.如何应对“先天性不良缺陷”,国家也在采取积极稳妥的措施.在我看来,小升初作为义务教育体制下的必经阶段,俨然已和高考一样成为关注的焦点,因此家长对教育系统的政策和措施非常重视.但作为教育系统来讲,家长间的竞争并没有更为合理的应对方式,倒是采取“电脑派位”、“推优政策”等均衡化改革措施,适得其反的成为家长“动脑筋”、“想对策”的根源.在独生子女家庭的时代,父母都希望通过自己的努力与奋斗,不让孩子一开始就输在“起跑线”上,作为现实机会主义者的父母,面对小升初“择校就读”政策,尽可能施展浑身解数,力求能使孩子进入到理想的学校去学习,培养出一个更为优异的学习成绩.
当今社会,小升初的问题日趋严重,引发的热议与改革的呼声也为社会广泛关注.面对近乎“变形”、“扭曲”的政策,如何改革是急迫解决的问题.之前的改革措施,诸如免试入学、电脑派位制度等,目的在于义务教育宗旨所要求,出发点是为了整治择校现象的弊端.然而,政策的真正施行,需要一个必要前提,即各学区内学校水平和质量的均衡.在不具备条件的情况下推行免试就近入学,后果是可想而知的.更可怕的是,就在实行改革后,两项重要的教育政策出台,却导致截然相反的结果.一是高中示范校政策,引导各地掀起又一轮打造重点学校、扩大学校差距的竞争；另一个是“转制学校”政策,一大批质量较好的中学,摇身变为按“民办机制”运行的“国有民办”、“公办民助”的转制学校,高价招收择校生.因此,改革就以负面效应草草结束,产生的诟病影响到现今教育.近几年小升初招生中不良影响更是变本加厉——学校差距在持续扩大,而用金钱换取入学名额的做法被逐步合法化、制度化；20世纪90年代末“免试就近入学”的改革,也是一个不正确的选择.原本为减轻学生负担而取消的入学考试,现在为了择校却要将高难度的考试列入其中,“奥数”甚至“公共英语等级考试”都成为评价标准.若退到原先简单考试模式,显然是成本低、代价小、相对也较公平,但却与义务教育准则背道而驰；而发展到如今的小升初体制,改革后果却又掺杂了诸如金钱与权势的介入,本应公正对待的教育体制,又因社会性因素的介入而变的肮脏.
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教育体制改革,为小升初增加了紧张感,而作为教育系统、家庭应如何去面对和解决呢?或许这是一个短期内无法回答的问题.在我看来,作为改革措施,应分为以下几步作为重点：
首先,作为父母来讲,应充分尊重孩子的主观意愿,同时也注重培养孩子的团队意识；其次,从政府、教育者和社会角度来讲,要担负一定的责任.每个孩子都有自己的梦想,为不同的孩子打开不同的大门,提供不同的资源和教育机会,面向社会大力宣传全面发展、多样化成才道路实践育人理念；最后,作为社会教育资源的配置和利用,应当兼顾“公平与公正”的方式,尽可能地用公有性权力,采用政府的行政调控能力去协调师资与教育资源的分配,提高各个学校的硬件与软件,充实师资、提高教师的待遇,以教育本身为出发点,解决在起步时就可能出现的差距.
既然小升初的现象与问题已经暴露,回避是不可取的,应当立足于实际,从国情出发,尽可能地解决小升初产生的弊端和不良后果.Ö
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