音乐教育类有关论文范文集,与音乐专业应用型人才培养探究相关论文摘要怎么写

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摘 要：这些年,中国的教育事业开展迅速,各级各类校园的招生规划进一步扩展,专业音乐教育在普通高校和社会一起推进下的音乐蓬勃发展.跟随大众文明音乐的欣赏进步水平,高水平的音乐专业使用型人才越来越遭到大ê

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关 键 词：音乐专业；应用型；人才培养

[中图分类号]：G623.71[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-213（2013）-19--01

引言

随后在现代社会,文化和艺术逐步在发展,音乐艺术朝着人们的需求发展,这种形势下对音乐人才的发展提供机会,也带来了许多挑战.在新形势下,我们需要按照音乐事业的发展,设置不同的培训形式,以培养优秀的应用音乐专业人士.对于音乐专业教育,然而,也有一些问题,限制了音乐应用型人才的发展.所以,音乐专业教育在实践中,如何创新音乐专业应用型人才的培训形式、培训出社会需求的应用型人才,是值得思考的问题.

一、当前音乐专业人才培养的现状

（一）人才培养难以适应社会需求

培养音乐专业人员一般来说,音乐人才主要是专业、多项技能、精通编程、合唱指挥等,都是理论和技能的都擅长的复合型人才.然而,大多数音乐毕业生缺乏综合素质,专业技能匮乏,难以适应社会全面发展的需要,缺少必要的专业知识及应用型技能.

（二）教学观念落后,改革步伐缓慢

在教学实践的过程中,有些教师没有新时代教育理念,没有站在尖端更新教学方法和模式上探讨教学,依旧按照传统的教学理念,影响了对于学生的学习目标确定和教学改革的进程.在音乐教学中,单一的教学模式,教师的方法过于传统和封闭,因此导致教学枯燥,无聊.比如音乐理论课,往往是古代板书和解释,只有少数教师利用多媒体教学,简单地通过计算机来代替一个录音机,滑动代替黑板,对于现代教学手段的应用不尽合理,发挥不出多媒体教学的专业性作用.如视唱练耳主要是钢琴伴奏唱歌,教学质量得不到提升,课堂实践缺乏效率.

（三）学生学习观念淡薄

此外,还有学生学习观念与就业观念滞后、课程内容与课程设置不合理、考核方式单一而滞后等.这些问题都制约了音乐专业应用型人才的培养,需要采取相应措施,以创新教学模式,促进学生的全面发展.

二、音乐专业应用型人才培养面临的问题

（一）没有清晰准确的音乐专业人才培养目标与定位

教育的培养目标与定位是教育的根本问题,是决定教育方向、影响教育全局、体现教育价值的关键.在传承音乐文化中发挥重要作用,引导和教育大学生挖掘和开发具有传统地域特色的音乐文化,使他们成为传承民间、民族音乐文化的生力军.而目前高校音乐教育中普遍存在的问题是在人才培养模式上并没有建立起清晰的定位与目标,这使得音乐专业人才培养往往偏离了社会经济发展的需要.

（二）音乐专业教学课程结构及体系不合理

大学音乐专业的道路狭窄,薄弱的专业能力、综合素质和创造能力低下,特别是缺乏对教育工作的热情.上面的问题是有许多原因造成的,但是音乐专业课程结构不合理,旧内容,脱离现实是一个主要的原因.然而如果过于强调音乐课程标准,追求单科课程的系统性和完整性,课程之间没有横向联系、渗透和整合,使课程没有紧密性,导致学生的知识太狭窄,社会适应能力的情况薄弱.课程内容方面,许多音乐专业教科书依旧是传统的内容,有些改变之后,但仍然基本上还是旧的内容,结构框架不标准,没有形成一套完整的音乐学科研究成果,不能及时反映课堂预期效果.

（三）扩招带来音乐专业生源、教学质量下降

乐技能课所有形式都是统一的,即在课堂上的钢琴课无论任何深度,都是在数码钢琴上集体课；歌唱类无论声音条件都是在集体的或在课堂教学上集体授课,它不仅不利于优秀学生的培养,也是违反原则,在教学中做不到因材施教,教学质量呈现下降状态.

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三、音乐专业应用型人才培养的创新模式

（一）转变教学理念,明确人才培养目标

现阶段我们应该顺应时代的发展,转变以往传统的教学理念和教学手段.在我国当前的市场经济大环境前提下,把握好社会的需要和新时期我国人才培养的全面计划才是根本.为此,我们必须加强现有教学改革的速度,以市场需求为导向,全面把握学生和社会的种种需求.同时,还要加强音乐教育的改革的深化速度,打造高素质、全方位的人才.让学生们更好的接触到社会的需求和未来音乐岗位的需求.这样才能从根本上保证我国音乐教学完善实施.

（二）科学合理的设置音乐教育课程

在音乐课程的设置上要突出特色,这样才能在竞争大潮中立于不败之地课程设置要突出应用性、实用性,除了基本的音乐理论学习外,对于一些实用性较强的课程例如,合唱指挥、舞蹈等等要加大课程的设置力度.

（三）适当控制招生规模、提升生源质量、优化专业课程

从教育部官方改革的思路也逐渐清晰：改变过去一味扩招的做法,开始把提高质量作为工作重心.要求稳定招生规模,提高生源质量,同时,不少地方院校音乐专业也在招生规模上做了相应的调整,重视生源己成大家共识.音乐专业在选拔优秀生源时特别是在专业考试时,出现了多种选拔优秀人才的方式方法.各招生单位也要求改革音乐专业考试内容,把重点放在对考生专业水平及专业潜质和综合素质等力一面的考查,把这些作为录取与否的关键性因素.

结束语

总而言之,未来我国人才的培养目标是培养高素质、全方位、多才多艺的复合型人才.因此,我们应当积极完善现有的教学方法和教学策略,努力与市场需求接轨,从实际出发不断完善和发展现有的教学方法和教学内容,提升学生自主学习的热情和欲望,变被动为主动,从各个方面各个环节去为学生进行适当地把控和培养,不断改善教师自身的素质和知识水平.这样才能培养学生全面发展,使学生成为真正的应用型音乐专业人士.

参考文献：

[1]孙瑜.高校音乐教育专业应用型人才培养模式研究[J].三峡大学学报（人文社会科学版）.2003,（04）

[2]纪明明.高师音乐教育专业应用型创新人才培养思路[J].中国成人教育.2010年,（19）

[3]雷伟武.音乐学专业应用型人才培养模式初探[J].民风·下半月.2008,（07）

[4]陈燕翔.应用型本科音乐教育专业人才培养模式探讨[J].重庆科技学院学报（社会科学版）.2011,（13）

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