论文网
关于音乐教育相关论文范例,与中外音乐教学的差异性相关论文答辩
本论文是一篇关于音乐教育相关论文答辩,关于中外音乐教学的差异性相关毕业论文开题报告范文。免费优秀的关于音乐教育及音乐教师及素质教育方面论文范文资料,适合音乐教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：
音乐课作为一门艺术课程,较之其他学科有其特殊性,它不是通过语言文字向学生传递知识,而是通过无语义的音乐作品对学生起到教育意义.它是一门新兴学科,逐渐受到人们的重视.现代教育提倡的是素质教育,素质教育要求学生德智体美劳全面发展,在素质教育的理念之下,音乐教育显示出了其强大的教育作用,其地位和作用越来越受到世界各国的重视.
关 键 词：中外；音乐教学；差异分析
音乐教育有利于提高学生的综合素质,促进学生的全面发展.音乐教育也是美育的核心和主要渠道之一.良好的音乐技能与音乐表现是教师带给学生最好的审美教育.在音乐教育中,学生所积累的审美经验,对提高她们的识别能力和鉴赏能力起着非常重要的作用.好的音乐能够起到积极的影响作用,比如说,流行歌曲《隐形的翅膀》,就是一首非常优秀的励志歌曲,还有《蜗牛》等等,以及一些民族歌曲,充分的展示了民族凝聚力的力量,这些歌曲对学生都有很好的激励作用.
本篇论文网址 http://www.sxsky.net/wenxue/03011470.html
一、我国的音乐教育现状
音乐教育经过了许多年的实践和探索,取得了显著的成效,但是我们不能够因此而得到满足.事实上,我国的音乐教育还存在很多的问题,这些问题的存在,严重影响音乐教育事业的发展.因此,找出问题所在,有力地解决这些问题,成为我们要解决的当务之急.当前,中国音乐教育存在的问题主要有两点：第一,重视程度不够.长期以来,我国都实行的是“应试教育”,直到
关于音乐教育相关论文范例
二、中外音乐教育方式的比较
无论是中国还是外国,对教育都是有足够的重视的.但是我们的培养重点却不同,中国教育认为,“学好数理化,走遍天下都不怕”,所以中国的传统教育理念中,数理化、语数外才是教育教学的精华所在,而音乐、体育这些课程,都属于辅助性的课程.近几年素质教育的推行,让很多家长和学生意识到,音乐教学的重要性,所以很多家长从小就培养学生的特长,让学生参加各种乐器、舞蹈等等特长补习班,请专业的教师进行指导,让学生练就一身扎实的“童子功”.中国父母让孩子学习音乐,其目的性很明显.但是在国外,学生学习音乐,是为了培养正确的世界观、人生观和价值观,比如像美国、德国的一些父母,他们让孩子接触和学习音乐,只是希望孩子在艺术训练的过程中获得创造力和感受力,而不是成为孩子“赢在起跑线”的一个条件.
(一)培养目标的差异
中外音乐教育,在培养目标方面,存在很大的差异性.中国的音乐专业教育一般是从中学才开始的,培养目标比较单一,但是在国外,他们都非常重视学前和小学的音乐教育,他们的院校分别开设了学前、小学、中学三级音乐教育专业,培养的目标较多,针对性更强.在中国,很多院校都开设了非师范的音乐专业,这样虽然体现了我国教育的多元化,但是却也表现出音乐教育的专业性不强,然而在国外,却有大量的音乐院校,他们只是单纯的培养音乐教师,这些教师拥有很高的专业素养,对于培养学生的音乐文化,大有帮助.
| 有关论文范文主题研究: | 关于音乐教育的论文范文 | 大学生适用: | 电大毕业论文、学院学士论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 17 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文选题 | 职称论文适用: | 论文发表、中级职称 |
| 所属大学生专业类别: | 毕业论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 免费选题 |
(二)培养体系的差异
外国的音乐教师大多出自专业的音乐师范院校或者是综合大学师范学院的音乐系.例如,在德国,音乐教育被分为三级,学生按所选的级别分别学习小学、初中、高中的音乐教育课.在大学毕业后还需要进行实习,并参加两年的培训班,之后再通过国家二级考试,经过这一系列过程,才能够申请成为一名音乐教师.外国国家的考核体系是由三大内容组成,分别是个人素质、音乐专业能力和教育教学能力.与此相比,我国的音乐教师考核就要简单多了,而且也没有如此严格的审核过程.比如说,小学音乐教师,严格来说应该是由中等或高等师范学校音乐专业毕业的专科生来担任,而中学音乐教师则应该是由音乐学院的师范教育专业的毕业生来担任,但是事实却并不是如此,很多本科毕业生去教小学音乐,一些小学校也并没有聘请中师的教师.在任教资格方面,中学音乐教师只需要经过人事部门所组织的音乐专业课程考试,取得《专业合格证书》即可,而小学音乐教师则无需通过专业考试.
(三)教学教法的差异
国外的音乐教师比较注重师生之间的互动,强调互动教学,教师在上课时,会经常与学生沟通交流,了解学生的需求,征求学生的意见,他们并不是一味的站在讲台上进行授课,而是经常走下讲台,走到学生的身边,和学生进行零距离的接触.外国的音乐教师通常能把一些发声时的感受,弹奏时的技巧用形象、通俗的语言和动作表达出来.这样一来,学生更容易理解和接受,课堂的氛围也变得活跃起来,学生的积极性会得到大大提高.在教学方法上,国外也有很多科学系统的教学方法,比如说,瑞士的达尔克洛兹体态律动教学法、奥地利的奥尔夫教学法、匈牙利的柯达伊教学法、日本的铃木小提琴教学法等等,这些教学方法对提高教学质量来说,大有帮助.而我国的教学方式却比较落后,“灌输式”教学思想在很多教师的心中已经根深蒂固,一味的注重知识的灌输,忽视学生的参与,教学只是单向性的输送过程,没有达到双向交流的教学目标.
【参考文献】
[1]郑大景.小学音乐教学方法浅析[J].青年文学家,2009（02）
[2]李振海.浅谈学前教育专业音乐课堂教学的创新[J].学园,2011（13）
[3]杜清林.高职院校学前教育专业弹唱能力的培养[J].文艺生活（中旬刊）,2011（09）
【作者单位：河南艺术职业学院】
关于音乐教育相关论文范例,与中外音乐教学的差异性相关论文答辩参考文献资料：