论文网
关于学前教育论文例文,与美国基于终身的学前教育理念和监察评价体系对中国学前教育的相关毕业论文怎么写
本论文是一篇关于学前教育毕业论文怎么写,关于美国基于终身的学前教育理念和监察评价体系对中国学前教育的相关专升本毕业论文范文。免费优秀的关于学前教育及幼儿园及早期教育方面论文范文资料,适合学前教育论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】我国学前教育事业正以前所未有的速度发展,然而学前教育发展理念存在偏差.儿童教育存在价值取向功利化、内容构建缺乏对儿童生活的关注、教学内容忽视对儿童学习能力的培养等问题.因此转变学前教学理念,提高教育质量已成为当前我国学前教育事业发展与变革的迫切需求.借鉴国际先进经验,美国基于终身发展的学前教育理念以其注重培养幼儿广泛性和综合性的能力、基于人本主义开发儿童的潜能和兴趣显示其强大的生命力和优越性.美国严密的监督体系和多元化、多主体、多维度的学前教育质量评估网络更是美国优质学前教育体制的重要内容和前提.借鉴美国教育经验,中国应从这两个角度提高教育质量,才能真正促进学前教育发展.
【关 键 词】学前教育；终身发展；监察评价体系
引言
美国高瞻（High/Scope）佩里研究计划表明,接受过佩里学前教育计划的儿童学业完成率高、就业率高、犯罪率低.为学前教育每投资1美元,可获得17.07美元的回报,其中4.17美元是对个体成长的回报,12.9美元是对社会公共事业的回报.[1]可见优质学前教育的投资回报率高于任何一个教育阶段.而如何对幼儿进行合理的教育投资才能获得最长远的发展,才能最有益于幼儿其自身发展?这是每个家长、教育者、政策制定者需要仔细考量的.当美国的幼儿正在教师的带领下参观博物馆感受人文气息时、在观察植物生长过程时惊叹生命历程时、在学着使用工具进行科学探索之时,中国的孩子已经开始学习世俗生活需要的知识技能；当美国的孩子正在被老师鼓励去跟别的孩子交流,称赞他人之时,中国的孩子被过早灌输了弱肉强食的社会竞争理念.这是否在透支着孩子的未来,中国的学前教育又该何去何从?我们也许能在借鉴美国学前教育理念中求得答案.
一、中国早期教育的现状
我国学前教育事业正以前所未有的速度发展.全国幼儿园有15.4万所,比上年增加1.22万所.增加1.22万所；在园幼儿2976.67万人,比上年增加318.86万人,此外还有大量收费高昂的早教机构.[2]然而,在这种大发展背后,我们不能不清醒地认识到,当前我国各类学前教育机构的师资水平不齐,教学与管理质量混乱.而《国务院关于当前发展学前教育的若干意见（2010）》明确指出各级政府应把发展学前教育摆在更加重要的位置,各地区要“建立幼儿园保教质量评估监管体系”.可见,提高教育质量已成为当前我国学前教育事业发展与变革的迫切需求.这就意味着,我国各级政府更应对学前教育质量担负起主要的监管责任.只有不断提高教育质量,才能真正达到教育公平.
我国儿童教育人文精神缺失的弊病由来已久.内容构建缺乏对儿童生活的关注,依旧以教师的高控制与个人评价为主等背离人文精神的现象,不利于儿童基本素质的培养.比如美术教育,原本美术教育的初衷是人文精神的培育,徐复观曾掷地有声地说：“为人生而艺术,才是中国艺术的正统”.[3]人文精神赋予美术本体最大的价值和功能,使得形式化的美术知识和技能变得更具生命力.然而,当前的儿童美术以教师所谓权威的单一评定标准为主,本是一种发挥儿童情感体验和天性表达的稚拙文化演变成单一枯燥的技艺训练,丰富的情感体验和艺术想像被机械的模仿和抽象的艺术规则所取代,整个美术教育表现出一种技术化、理性化的倾向,正如弗洛伊德的精神分析理论所言,孩童所受的早期教育对其一生都产生着深远的影响.这就能解释国人创造力干涸,人文精神没落的原因.
竞争和效率性思维过于严重,不遵从孩童成长的自然时间规律.儿童心理学家艾尔金德也指出：“过于匆忙地催促儿童成长,实际上将儿童置于短期和长期的危险之中.短期的危险包括对学习的焦虑与恐惧、疲劳、缺乏爱好、效率降低,最后导致心理特别是情感失调；长期的危险包括厌学、学习动机降低、无法有效地集中注意力、干扰自我指导的学习、习得性无助等.”[4]如果儿童仅仅抱着外在的奖励机制,缺乏内在动力,必然无法把一件事情做到卓越.必然无法将个体的潜能发挥到最大,更不利于社会的进步和人类的发展.然而追求技能
关于学前教育论文例文
教研不足,儿童自由和权利并未得到保障.目前为止,我国还没有开展过大规模的学前教育质量评价,同时也缺少严谨、科学的本土评估工具与量表.一些地区的幼儿园质量评估可谓蜻蜓点水、走马观花,评价结果不具备足够的信度与效度.尽管在当今的中国,有一批学者分别从心理学.教育学、文化学、社会学、伦理学等视界,提出“向儿童学习”的主张.“向儿童学习”这一口号可以帮助教师乃至整个成人社会认识儿童,尊重儿童,建立更为民主的儿童与成人关系.但是社会上对幼教的偏见,家长制的单一权威评定标准,以及功利化和过度强调竞争的社会风气,依旧导致了社会上对学前教育的性质、内容、目标存在偏差.
二、美国学前教育发展领域广泛
美国早期教育很注重幼儿全面发展,兼顾广度与深度.广度主要表现在各州标准所涵盖的学习领域都很广泛,包括了语言和读写、科学、数学、社会与情感、学习方式、身体发展健康与安全、社会学习和创造性艺术等8大领域；深度主要表现在各州标准的各学习领域涵盖的分领域内容丰富全面,各学习领域都至少涵盖了4-8个分领域.美国各州早期学习标准内容兼顾幼儿发展的适宜性和与高年级标准的衔接性.
美国最有价值的学前教育理念应该概括为终身发展理念.在学前教育期间力图开发孩子的兴趣和潜能,培养其对自然科学和社会的认知,并启蒙幼儿的人文艺术素养.增强幼儿交流、读写、记录、探索的能力.这种综合性和广泛性的能力培养领域必然能为其终身发展奠定坚实的基础.
在大多数美国学前教育机构都秉承着这样五大标准：1、对科学探索的理解.教师鼓励幼儿尝试多种材料,通过尝试错误进行探索,而不仅仅是不提问题、按照一定要求操作.鼓励幼儿提出更多开放性的问题,并用大胆的思维去解决.建议幼儿适时地回顾和描述探索的过程,可以用相机、文字、画图等方式记录.鼓励孩子去和同伴交流,互相提开放性的问题.2、使用一或多种感官感觉周围世界.例如在促进语言学习的装扮类游戏当中,孩子会操纵道具,从而形成对各种物体、材质的理解；例如在幼儿用眼睛读老师喜怒哀乐的表情时,可以启蒙幼儿的社会认知.3、使用工具收集信息.a、一般早教机构都会设置一个科学区域,并提供可选择的工具（如放大镜、天平、棱镜、望远镜、磁铁等）,并且定期更换它们.b、为了让幼儿认识工具的实用性,指令幼儿至少使用一种以上的工具进行有目的地获取信息并评论所得到的结果.三、美国健全的学前教育监察评价体系
健全的立法规范.如《提前开始法》、《家庭援助法》、《儿童保护法》、《早期学习机会法》、《入学准备法案》.此外,美国也一直实施分权管理学前教育的模式,由联邦政府＼州和学区共同承担学前教育管理和督导责任.
美国学前教育体系是质化和量化相结合的评价体系.美国健康与人类服务部的儿童与家庭署发起了“学前教育质量评级体系元评估”项目（简称“QRIS元评估”）,对美国26个地区的学前教育质量评级系统进行再评估,以了解QRIS体系的实施效果.这些评价和元评价研究的丰硕成果既修整了美国国内学前教
关于学前教育论文例文,与美国基于终身的学前教育理念和监察评价体系对中国学前教育的相关毕业论文怎么写参考文献资料：