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类和交叉现象,在阅读教学中,碰到这样的课文就应该实事求是,承认文体的相对性,仔细地分析、研究,万不可主观片面地认定它只属于某一种文体,以免造成文本解读的片面和偏差.我们需要尊重文体,继承文体,同时发展、创新文体;万万不可武断地“淡化”取消,而应加强文体研究,并在实践中灵活运用.语文教学中更不能忽视文体、“淡化文体”,我们要学会很好地利用“文体”这把钥匙,去打开解读文本之门,从而有效解读文本,从而为学生留下发展的根基.
参考文献:
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