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际沟通能力.

3.礼仪教育能够帮助中学生建立良好的人际关系

礼仪是交际生活的钥匙,是人际交往的前提条件.中学生心理的一个重要特点就是渴望友谊和情感交流,但不少中学生不同程度地表现出了“自我封

关于中学生方面论文范文检索闭”的倾向,经常会出现“没有朋友”、“寂寞孤独”的情绪体验.这种情况之所以产生,原因是多方面的,但较为普遍的原因有两个,一是没有真正认识到什么是友谊,在人际交往过程中偏离了“平等、无私、尊重”的原则,表现出了“个人中心”、“求全责备”、“依附他人”、“利用他人”等倾向；二是不懂社交技巧,不能真实表达自己的情感和思想,更没想过要了解他人的思想和情感等.加强礼仪教育,让中学生学习和掌握社交礼仪的基本知识和规范,帮助学生掌握礼仪和人际交往技巧,就能很快地与他人接近和交往,建立和谐融洽的人际关系,从而顺利地开启各种交际活动的大门.

（三）加强中学生礼仪素养教育,可以提高中学生的社会心理承受和交往能力

礼仪素养学习中的重要内容就是关于人际交往态度、方式、方法、礼节的学习.中学生通过学习礼仪素养,逐渐养成敬人、自律、适度、真诚的优秀品质,从而自觉或不自觉地受到礼仪的约束,无论遇到各种情况和困难,都能保持沉着冷静的心理状态,有很好的心理承受能力.同时,良好的礼仪素养习惯和品质有助于人与人之间的交往,古人认为：“世事洞明皆学问,人情练达即文章.”这句话充分地讲明了交际的重要性.中学生作为社会中的人,要同其他人打交道,就不能不讲究礼仪.中学生起码要学会怎样介绍自己、怎样与他人交往等等,这是他们走向社会必须取得的“通行证”,否则他们将“无礼而寸步难行”.

（四）加强中学生礼仪素养教育,可以增强中学道德教育的实效性

当前,由于中学生礼仪教育的缺乏,不少学校出现了这样的局面：教师教的、学生学的,都是高层次的道德规范,而学生的实际行为却达不到基础道德的水准.加强中学生礼仪教育,能够使中学生在受教育的过程中,不仅能够学习和掌握社会道德规范的基本要求,而且能够正确地运用,通过一定的实践活动形成良好的行为习惯,使社会的道德规范转变为自身良好的道德品质,使学校的道德教育有了坚实的基础.

(五)加强中学生礼仪素养教育,可以弘扬中华民族传统文化

中国素有“礼仪之邦”的美誉,礼仪作为中华民族传统文化中的一个文明标志,源远流长.早在周朝时期,我国就形成了一整套完整的礼仪制度.经过几千年的日积月累和日薰月染,礼仪已经深深地融入民族文化之中,成为中国人的民族性格和文化心理的重要组成部分.尽管封建社会的等级观和尊卑观与古代礼仪结合在一起,但是礼仪作为中华民族文化的精华部分,应被继承和发扬光大.如“己所不欲,勿施于人”,“先学礼而后问世”,“礼尚往来”,“上交不诌,下交不读”,“一屋不扫,何以扫天下”,“相敬如宾”,“与人恭而有礼”等,古今通用.

(六)加强中学生礼仪素养教育,可以促进校园文化建设

校园文化是精神文明建设的有效载体,是对中学生进行思想教育的重要手段.在校园生活中,应注重和加强中学生礼仪素养教育的行为训练和习惯培养,营造出一种信任、和谐的人际关系,使中学生在轻松、愉悦、高雅、凝重的环境中,耳濡目染,潜移默化地领悟人生真谛,培育奋发向上、严谨求实的精神面貌.只有这样,校园文化才能发挥娱乐功能和育人功能.

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只有充分认识到加强中学生礼仪素养教育的重要性和必要性,学校才能有的放矢地开展各种礼仪素养教育.现代教育家提出了“千教万教,先教做人”的教育理念,学校礼仪教育应该以秉承中华民族传统美德礼仪为主线,从个人修养、文明礼节、仪表仪态、言谈行为、爱国情怀等方面,确立以“礼貌、诚信、谦恭、仁爱”为内容的学校礼仪教育模式；要结合中学生实际,将家庭、学校、社会亲密结合,以课堂教育为载体,以养成教育为核心,通过开展各种活动辅助,与社会实践相结合,形成三位一体的教育网络；学校要构建营造和谐的礼仪环境,营造一种良好的礼仪氛围,让学生在潜移默化中关注礼仪的重要,提高自我约束和自我克制的能力,学会自尊自爱.

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