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一）加快建设高质量的学前教育专业的美术师资队伍.对专业艺术院校毕业的美术教师进行普遍的统一的幼儿心理学与幼儿卫生学知识௚ 关于新形势下高师学前教育专业美术课程的的毕业论文开题报告范文

学前教育类论文范文集0;培训与学习,将幼儿心理与生理特点有机地结合到学前专业的美术课中来,让学生在课堂上学到扎扎实实的幼儿美术教学知识.实地参观和学习一线幼儿园的美术课堂,邀请已经退休的优秀幼儿教师来学校做指导与教学,她们丰富的幼儿园一线教学经验对不仅是学前教育专业的所有教师都是有巨大帮助的.帮助青年美术教师的成长,青年美术教师刚从专业院校毕业,他们对学前教育一无所知,对学前教育美术的要求也一无所知,需有经验的老教师带领和指导,特别是《手工》这门课,自学固然能学到一些东西,但它毕竟是一门学科绝非在短时间能把握到精髓.从另一个方面来讲,所有的学前教育专业的美术教师一定要发现自己所处的状态,要积极主动的去适应学前教育专业美术教师这一角色,青年教师需要努力自学向人请教,而有经验的学前教育专业美术美术教师要致力于前沿学前美术课的开发与研究.

（二）面对专业美术教材的缺乏,需要两个方面的努力.首先,极力向国家教育部呼吁编订新的学前教育专业教材,我国既然把学前教育纳入‘十二五’规划的安排,也应该对学前教育的专业的教材做出重视.编写一套专业教材,需要巨大的人力、物力与财力,特别是美术这类人文艺术教育课程涉及的知识面宽度和广度都是相当大的,需要博学且有学前教育经验的团队才能完成,并非几位专家学者能够独立完成的.其次,国家出版一套教材需要的时间也是相当长的,我们在此期间不能坐地等,在新教材系统未出来之间,学前专业的课程是要继续的,我们应该自主的改编或者创编与时代同步的教学内容,有条件的情况下,可以组织几个学校沟通来研发教材内容,这样才能保证我们在每一个阶段都利用有限的资源来尽最大努力培养学生.

（三）面对课程评价体系的不完善,教师需要作出调整.调整每一个阶段的学生的评价标准,三年制高中毕业生,理解能力强,对理论类知识的掌握更容易,在要求上可以将课程设计类的美术作业提高；初中起点的五年制学生,对理论知识和离自己较远的事物不易掌握,对实践性强的技能知识更易把握,在要求上可以在技能方面做提高.这样保证了高专生利用美术知识完成课堂教学,而初专生能够凭借自己好的技能完成教学.另外,呼吁学校建立更加合理的美术课程评价系统,不能将清洁卫生和纪律作为评价美术课堂的高低.

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对学前教育专业美术课程的研究与探索正在路上,希望不久的将来我们的学前专业美术课程会更加合理,也更加符合社会对幼儿教师美术能力的要求.

参考文献：

1、《高师学前教育专业美术教学初探》赵奎林《大众文艺》2009_10_25

2、《学前教育专业美术教学探索研究》刘燕《大家》2012--7.15

3、《高职学前教育专业美术教学的实践与思考》沈霞《美与时代》2009--8-30

4、《高校美术教育专业与专业美术教育的练习语区别》阿木尔《新疆艺术学院学报》2006--6-20

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