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关于思想政治教育类论文范文集,与思想政治教育过程中运用心理互换应注意的几个问题相关论文参考文献格式
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;接关系到双方对对方的理解和认可程度.心理认同受主体自身的社会地位、经济地位和生活阅历的影响,从而产生不同程度的偏差.心理对比既要横向对比又要纵向对比,找出差距,增强信心,立志赶上先进,从而达到教育者和受教育者之间的心理平衡和心理认同.因此,在思想政治教育中,教育者要针对不同层次的受教育者的思想实际,讲他们感觉到、知觉到和经历过的一些问题,列举现实生活中的同层次或者较为同质的事例,分析其利弊和后果,从思想上给予受教育者以启迪,从而获得受教育者的尊重与信任,并产生强烈的认同感和积极的情感体验,视教育者为贴心人,,这样才能使他们在心理上容易接受,愿意与之交心,虚心接受其教育,“对思想政治教育主体的教育不但口服,而且心服,做到知行统一”[4].相反,如果教育者的心理对比与受教育者本身的实际情况背道而驰,那么思想政治教育工作者心目中的工作对象就只能是一个“抽象体”,认为被教育者应该是怎么样的,但受教育者实际并不理解思想政治教育者,也不认同教育者的说教,那么受教育者就只能以观望者的态度参与教学或应付式地接受思想说教,思想政治教育效果可想而知.
综上所述,心理互换原则是思想政治教育心理学原则体系的重要组成部分之一.思想政治教育者只有掌握心理互换原则的基本精神、基本内涵、基本方法,切实注意以上几个问题,并善于在实际中结合起来运用,才能取得最佳的思想政治教育效果.
【参考文献】
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[2]胡炜.大学生思想政治教育接受心理研究[D].中国地质大学,2006.
[3]佟丽君.心理位置互换是建立中学良好师生关系的心理条件[J].教育探索,1997（1）.
[4]李慧卿,徐永赞.思想政治教育接受心理的类型及优化[J].教学与管理,2011（21）.
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