人物形象相关论文例文,与范文引路,课文导写相关论文的格式

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在小学的语文课本中,有许多名家名篇.我们在学习这些课文时,不能仅了解文章的主旨,还应该关注文章的结构安排、写作顺序、遣词造句,品味你认为写得最好的语句,寻找可以借鉴、模仿的地方,力争让这些范文起到引路的作用.

[走近名家名篇]

1

真好!朋友送我一对珍珠鸟.我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里.笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢.

等

起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得来回晃动.渐渐地它胆子大了,竟然落到了我的小桌上.它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应.后来,它完全放心了,索性用小红嘴,“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖.我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指.

等

有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上.我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它.不一会儿,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了.它睡得好熟啊!不停地咂嘴,大概在做梦呢!

等

——冯骥才《珍珠鸟》

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“真好!”一词,写在开头,贯穿了全文.不仅指“朋友送我一对珍珠鸟真好”,还指“怕人的珍珠鸟和我的关系越来越好,真好”,以及表达主旨“信赖,就能创造美好的境界,真好”!

2

绿毛龟喜欢吃鱼,也吃虾.它食量不大,但食态可掬.把鱼肉或虾肉丢进缸里,它先用嘴衔着,然后,双手齐来,捧着那肉,一口一口,咬、嚼、吞,津津有味地吃着.那样子,好似在品尝千年难得一尝的佳肴.

——尤今《绿毛龟》

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此段第3句话具体围绕“食态可掬”一词来写.“咬、嚼、吞”虽然只有3个字,却运用连动词把绿毛龟吃食的动作按顺序,简洁、准确地写出来.

3

我一向讨厌母鸡.有的时候,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由；有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如泣如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来.

等

可是,现在我改变了看法,因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡.

等

它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏.它伟大,因为它是鸡母亲.一个母亲必定就是一位英雄.

我不敢再讨厌母鸡了.

——老舍《母鸡》

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老舍的这篇文章尤其要关注先抑后扬的写作顺序.通过对比的方式,表现出母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,从而表达文章的主旨“一个母亲必定就是一位英雄”.

[例文评析]

小乌龟

上海市教科院实验小学五年级王骥元

真好!奶奶送给我一只可爱的小乌龟.我找来一个不大的盆子,为它布置一个安全的家.我先在盆子里放满水,又在盆底的一角,放了一点用袋子包住的土.

小乌龟食量不大,食态却很有趣.丢一块肉到盆里,它先用头去顶肉,顶到与水面差不多的高度,突然咬住肉,双手齐来,不停地使劲摇头.一块肉就被咬了下来.它就松开手,头直往前伸,手不停地往嘴里塞肉,直到那肉完全入口,它才慢慢地嚼、吞.

有一回,我夹了一块烧汤的猪肉给它.起先,它不怎么兴奋.当我用筷子夹住猪肉,移到小乌龟面前时,它用爪子抓下一点肉片放入嘴中,眼中放出了光芒,好似在说：“人间极品哪!世界上的乌龟肯定没有我幸福!”后来,它完全放心了,大口大口嚼起来.

（指导教师周亭）

[评析]

写小动物的文章,学生往往不知从何入手,写着写着就写成了说明文：外形、特点等等.小作者学习《珍珠鸟》一文用“真好”一词贯穿全文,还学习《绿毛龟》用先概括后具体的方式来写小乌龟的食态,用细腻的笔触写出了自家小乌龟有趣的食态.

童年时的朋友

上海市教科院实验小学五年级张仪越

真好!在我4岁时的一个晚上,爸爸帮我买了一只小狗.

小狗身上的毛如雪一样白,如棉花一样软,眼睛如葡萄一样大.第一次在宠物店遇见它时,我还以为是一大团棉花呢!

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小狗喜欢转圈圈,我猜它是想捉住尾巴,所以总是原地打圈跑.它居然不知道尾巴是它身体的一部分.它那如孩子般的天真,有说不出的可爱.

它虽然是个女孩子,但食量不小.妈妈给它的狗粮,它总是不够吃.每次吃完,都跳到我跟前,嘴巴发出“哈!哈!哈!”的声音,还摇着尾巴仿佛在说：“姐姐,妈妈给我吃的饭,我全吃完了,我还想吃姐姐的饭,你能分一点给我吗?”我便会毫不犹豫地

人物形象相关论文例文

（指导教师周亭）

[评析]

这是一篇记叙文,小作者在记叙的同时,穿插了对小狗外形、食量的介绍,通过一个事例介绍它活泼的本性.本文有几处地方对狗的叫声展开描写和想象,为下文“动物与人之间的情感部分级别”做了铺垫.

我的同学赵振一

上海市教科院实验小学五年级丁宇豪

日常生活中,我简直恨透了我的同学赵振一.有时候,他为了借一样东西,会在教室里前后不停地跑,没完没了；有时候,就趴在某位同学的桌子上或旁边的地上,死缠烂打.总之,他借不到心中要的东西,就缠着同学不放.

可是,现在我改变了看法,因为我认识了一个“崭新”的赵振一.

在学习时,赵振一总是一丝不苟.他作文文笔细腻,构思精巧.有一次,老师把他的作文推荐到红领巾广播台,很多班级的同学听了他的文章都赞不绝口.

课余时间,他爱看课外书,常常在图书角一呆就是几十分钟.

赵振一也很乐于助人.每当有不会做的题目时,我都愿意请教他.他不会对我不理不睬,也不会很不耐烦地把答案直接告诉我,而是很耐心地教我做题目的思考路径和解题方法.如果连他也不会,他就真诚地告诉我：“对不起,这道题目我也不会,你去问问别人吧!”也有的时候,他认为我有些题应该会做,他便会说：“这道题目你再去仔细想想吧!”

他成绩优异,博览群书,乐于助人.

我不敢再讨厌赵振一了.

（指导教师周亭）

[评析]

本文行文思路、语言表达都是在模仿老舍的《母鸡》,对同学先抑后扬的描写,让人回味.比如,文章第一节对同学带有镜头感的特写,把人物形象刻画得十分生动.

责任编辑：孙国强

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