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关于高等教育论文例文,与2016国外媒体视野下的中国高等教育改革评述相关论文摘要
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30340;统计,2012年安徽省的高考报名人数下降了10%,北京下降了6%,上海则下降了12%.2008年出现了大学报名人数的一个峰值,而2008至2012年,高考报名总数减少了100万.对于很多民办高校来说,持续下降的生源数量意味着更大的财政压力,甚至生存危机.根据英国教育研究机构“跨境高等教育观察”（OBHE）估计,中国25岁以下大学生数量的减少,意味着对学位教育的强劲需求将降低,进入名牌大学的竞争也将不再那么激烈.随着人口出生率的不断下降、日益便捷的海外大学留学通道以及国内高质量教育资源的稀缺,国内中学毕业生接受高等教育的选择将更加多元化,高等教育生源市场的分割将加剧.第二,封闭的人才质量观制约着人才培养的质量.人才培养质量方面,一方面,企业发现越来越难以招聘到足够的技术熟练工人；另一方面,2011年中国650万大学毕业生的未就业率达到23%.[18]教育与人才市场关系的失调还表现在：职业学校毕业生的职业收入超过了大学毕业生；大批学生选择社会学科专业,自然科学、技术工程类学科学生增长相对滞后.[19]上个世纪50年代,因袭了前苏联模式,我国大学的课程通过为工业界特定岗位培养人才,建立起与经济发展的紧密联系.后来这种专门化的教育模式被认为带有过于狭隘的计划经济烙印而遭到批判.上世纪末,各类专业性院校被归并到教育部和地方政府的管辖之下,虽强调了人才培养的“宽口径”,但高等教育与经济界的联系被大大削弱了.
有国外学者注意到,教学制度设计的缺陷是导致学生职业适应性差的重要原因.[20]学生仅到了四年级才有机会参加实习,时间太短也太晚.同时实习制度又强调全国整齐划一,忽视了各院校教育资源的差异性.教学质量提高的另一个障碍是师资水平.很多大学教师还在沿袭“单向下载”（one-waydownload）的教学方法.提供课程大纲和阅读书单之类,在美国教师看来是常规性的教学工作,在中国高校却成了稀罕之物,这在很大程度上妨碍了学生深入参与课程学习.针对上述封闭和僵化的教学制度,过去五年里,教育部采取了一系列针对性的措施,着力改善高校与企业界的联系、实现课程的现代化、改进教学方法,如拨款建立大学生实习基地、实施卓越工程师计划等.在课程、教学改革方面,职业院校表现出更大的灵活性.例如,民办的北京城市学院每年都要结合公司和校友的意见,全面修订学校的课程；奖励教师的主要依据是他们参与企业活动的情况（而不是发表的论文）；学生有机会课堂上直接聆听未来雇主的授课.当然,对于其他职业院校而言,要寻找愿意且能有效进行课程合作的企业并不容易,因为这样的合作关系可能增加企业的负担.
第三,激活国际化课堂的生命力.高校需要利用更多力量来更新教学内容、激活课堂文化,国际化学生群体的加入是一个改革机遇.有国外媒体指出,虽然一些针对留学生的短期课程的质量在不断改善,但四年制学位课程的质量仍不尽人意.[21]除了中国任课教师的英语表达能力,师生交流水平低下也让留学生们失望.在很多情况下,留学生十分重视他们在华体验的质量,但中国教师很少意识到：他们面对的是一个以学生为中心的课堂——这是很多西方学生从小就适应了的课堂文化.日常留学生教学管理的不规范也是遭诟病的问题,例如,校方可能在没有事先通知的情况下更改部分或全部课程,这让留学生们无所适从.整体而言,伴随中国高等教育国际化步伐的加快和外国学生来华留学兴趣的提升,相应的课堂文化、教学方法、课程设置、教学管理、教育服务等环节的矛盾也将更加凸显,这些领域的改革也势在必行.任职宁波诺丁汉大学的霍尔（GeoffHall）教授特别强调了英语授课与跨文化素养教育（而不仅关注语言技能）的关系.[22]他认为,语言不仅是一种社会交际媒介,更是锻炼跨文化素养和思维能力的手段.一位在中国大学任教的英国教师通过课堂观察发现,通过工作场所、学术生活、全球化交际和人文认同,英语可以成为中国和世界相互融合、相互改变观念的手段；外语学习的过程也是学生创造力、反思力、复杂思考能力养成的过程.
第四,信息技术是改善教育质量的重要途径.有海外媒体指出,近几年,西方知名大学的网络公开课已经从形式和理念方面对我国高等教育提出了挑战.[23]哈佛教授迈克尔·桑德尔和耶鲁大学哲学教授谢利·科根均在中国引起强烈的反响.虽然西方名校网络公开课带给观众的愉悦体验,并不能代表西方大学教育的全部内涵,但参与式教学风格、充满批判性思维的话语、具有普适意义的课程内容、开放的知识共享心态等课堂文化,仍值得中国大学教师反思和借鉴.
当前,高等教育质量问题的讨论正如火如荼,但究竟何为高质量的教育?如何实现高质量的教育?我们尚未达成一致.有海外媒体指出,其中重要的一个原因是,质量问题的讨论一直徘徊于学术界自身封闭的兴趣和价值观之间,一个更加开放、更具国际性和社会需求导向的视野,可以帮助我们重新认识大学的育
关于高等教育论文例文
结语
纵观2012国外媒体对中国高等教育改革及其问题的报道,令人印象深刻的一点是他们独特的观察和分析视角：不仅关注中国大学是否成为世界一流,也关心中国大学能否在国家建设中发挥领导作用；不仅关注中国大学是否达到一流大学的局部量化指标,也关心总体性的人才培养质量和科研创新水平；不仅关注高等教育自身的发展规划和目标,也关心社会变迁、经济发展和科技进步对高等教育带来的挑战和机遇；不仅关注课堂教学内容和方法的创新,也关注教育与人才市场密切联系的重要性；不仅关注大学改革中的管理主义倾向,也关注合乎国际标准的学术制度的建立；不仅将高等教育系统视为学术的存在,也关注高等教育系统作为政治的存在.
虽然上述内容引自国外主要媒体和学术刊物,但依然揭示了后大众化时代,我国高等教育改革与发展的一些重要主题：在建立国际标准的大学学术制度过程中,需要加强大学与社会更加紧密的联系,提升人才培养和科研质量,确保一流大学的建设成就不只体现在外在的排行指标上；面对教育规模持续扩张和适龄生源人口减少的矛盾,我国高等教育必须未雨绸缪,以满足日益分割、竞争性和充满不确定性的生源市场的需求；参与性和包容性的校园文化,既是深化大学教学管理改革的契机,也是培养学生公民意识的有效手段.
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