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实务人才为目标的法学专业人才培养过程应不断增强学生参与社会实践的机会.通识教育是一种人文教育,它超越功利性与实用性.之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样,是因为他们身上有着独立人格与独立思考的可贵品质,而这正是通识教育的终极追求.在此背景下,法学专业教师应该抓住学生在校期间的有限时间,鼓励他们积极参加相关的活动,在这些活动中提升自身的能力和法律分析的技巧,以此来提升自身的含金量,从而以满足就业市场的需求.当然这些活动的关键就是相关的组织,高校的法律援助中心不能仅仅流于表面形式,要真正发挥出它所应该起到的作用.基金项目：本文系江苏省教育科学“十二五”规划2011年度青年专项重点自筹项目“日本大学通识教育演变与发展研究”（C-b/2011/01/26）研究成果.
参考文献：
［1］ 王兵,刘志龙.法律援助的高校模式新探——以宁波大学科学技术学院法律援助为例［J］.科技信息,2011（08）.
［2］ 陈可英.大学生法律援助组织的发展问题研究［J］.改革与开放,2010（16）.
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