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我们做到以下这几点：1、长期实践；2、坚持学习；3、经常反思；4、努力创新.要知道光是自己闭门造车是不够的.各高校应该加大培训力度,给教师提供出国或到其他著名大学培训的机会,让他们可以获得各种专业人士的指导性帮助和协助.这样才能有利于他们各方面的发展和进步,已求其达到在教学方面和科研方面的双赢状况.除此之外,我们在这些基础性培养方式上还要增加各种特殊方式的培训.举个例子来说吧,可以有以下几种方式：1、聘请著名外籍专家和知名教授亲临指导；2、分层次对青年教师进行专业性培训和指导.只有止痒才能做到真正提高英语教学的发展水平和教学层次.

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4.提倡行动研究,促进教师教研水平的提高

目前,作为大多数人接受的行动研究的定义还是Kemmis&McTaggart（1982：5）提出的：“行动研究是一种自我反思的方式,社会工作者和教育工作者通过行动研究来提高他们（1）对自身所从事的社会或教育事业的理性认识和正确评价；（2）对自己的工作过程的理性认识和正确评价；（3）对自己的工作环境的理性认识和正确评价.”[9]行动研究是教师专业发展的有效途径,而教师专业化发展的关键环节就是反思.通过行动研究,教师对自己的教学行动进行系统的观察和不断的反思、发现和提出问题、确定和采取措施去解决问题,在解决问题的过程中观察和分析数据,分析和评估效果,继而发现和提出新问题,使教学研究呈螺旋状持续发展下去,达到改进教学方法,提高教学效果的目的.

五、结束语

各项调查的数据结果显示,我校大学英语教师的专业发展现状不容乐观.目前,我国正处于外语教育课程改革发展的特殊时期,这对于我们每一个人来说都是一种机遇和挑战.在这种特殊的历史条件下,如何改善传统的教学观念的束缚,不断的更新和完善教学观念,这样才能很好的促进英语教学事业的发展和进步.特别值得一提的是,我们在保证学生全面发展的同时自身也将受益,这对于专业化能力、职业判断能力以及终身学习的能力的发展有着莫大的好处.

参考文献：

1、夏纪梅.大学英语教师的外语教育观念、知识、能力、科研与进修情况调查结果报告[J].外语界,2002（5）：35-41

2、高翔,王蔷.反思性教学：促进外语教师自身发展的有效途径[J].外语教学,2003（2）：87-90

3、吴宗杰,等.外语课程与教师发展[M].合肥：安徽教育出版社,2005：3.

4、LANGEDL.ABluePrintforaTeacherDevelopmentProgram[M]RICHARDSJC,NUNAND（eds.）.SecondLanguageTeacherEducation.Cambridge：CambridgeUniversityPress,1990：250.

5、WALLACEJM.TrainingForeignLanguageTeachers：areflectiveapproach[M].Cambridge：CambridgeUniversityPress,1991.

6、RichardsJC&FarrellTSC.ProfessionalDevelopmentforLanguageTeachers[M].NewYorkCambridgeUniversityPress,2005.

7、教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京：高等教育出版社,2007.

新升本科院校大学英语教师专业问题与参考属性评定
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