学前教育方面有关论文范文数据库,与高职高专学前教育的英语教学改革相关毕业论文怎么写

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摘 要：高职高专学前教育的英语教学改革是时展的需要,同时也是幼教事业蓬勃发展的需要.但是,高职高专学前教育的英语教学的现状依然令人担忧,应该在以往改革成就的基础上,还应着重在关键环节进行推进与强化.

关 键 词：高职高专；学前教育；英语教学

[中图分类号]：G718.5[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2012）-24-0&#

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高职高专学前教育是以培养高等技术应用型学前幼教专门人才作为根本任务,注重以突出培养学生的学前教育应用能力作为其主要特点,因此其专业的设置以及人才的培养模式必须要能够满足社会进步与经济发展对幼儿教育的需要.幼教英语已经引起广大家长的重视,而作为高职高专学前教育的英语公共基础课教学相应地日益受到重视.

一、高职高专学前教育英语教学现状

近年来,随着我国高职高专学前教育专业的迅猛发展,各校开设有英语教学的数量持续得以增加.就高职英语的教学目标而言,主要是为社会培养“职业技能型”与“应用型”的实用人才,总体来看,目前各高职院校的英语教学情况仍然没有突出其专业英语的运用特色.伴随着高职高专学前教育专业招生人数的不断增加,相应地教师队伍也在不断扩大,英语教师整体年轻化的趋势日益明显,由此导致的师资队伍与教学模式以及教学质量的多方面要求都与学生人数的总量增长不能很好地协调1.在具体的教学实践中存在着专业英语教材严重缺乏、英语教学手段不足、英语教学模式陈旧、幼教英语师资队伍薄弱、多数学生心理及文化基础知识相对薄弱等一系列的现实问题.

经调研发现,高职高专学前教育的英语教学从教材选用、教学环节设计到教学方法都基本沿袭传统意义上的英语教学模式,特有的专业针对性并不很强,同时也没有形成具有高职专业特色的英语课程体系.就高职高专学前教育的学生心理状况而言,大多数学生具有普遍性的较大落差与失落感.就高职高专学前教育的教学方式而言,其惯有的教学方式陈旧,而且教学的方法与手段单一简单,已经不能满足幼教市场对人才的需求.同时在教学要求和教学评估等方面还存在着简单的“一刀切”现象,重演了“聋子英语”与“哑巴英语”的怪圈.

二、高职高专学前教育英语教学改革历程

从20世纪90年代初开始,我国就开始了包括学前教育在内的关于高职高专英语教学系列改革.一是含高职高专学前教育在内的高职高专英语教学改革理论思想的提出阶段.在20世纪90年代初,国家教育部就提出了关于高职高专英语教学改革相关的思想理念,力图加强对高职高专英语进行宏观管理与指导,逐步探讨并有效解决高职高专英语教学过程中长期以来没有明确的相应的教学要求的现实状况.与此同时,国家教育部会同高等教育出版社一起组织相关专家学者研讨并制定教材.1995年底开始探索并切实做好高职高专院校英语课程相应的教学质量检测与评估工作2.二是含高职高专学前教育在内的高职高专英语改革思想的实施阶段.一方面大力提高高职高专英语的教学质量,充分突出高职高专的英语教学特色,尽最大可能满足社会对高职高专学前教育人才英语知识和能力的现实要求.各地方的高职高专院校开始着手务实地成立高职高专英语课程教学指导委员会,并且探索基本形成以英语应用能力培养为核心的实用倾向的课程教学体系.

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目前,关于含高职高专学前教育在内的高职高专英语教学改革已经进行推进与深化阶段.有关高职高专英语教改中的教学目标、教学模式与能力培养以及教学考核体系等四个大的方面均是该学科研究领域与改革推进的重点.相关的研究已经由各个分支进而上升到英语教学的理论体系,同时,紧密结合英、美与日等国外语教育改革鲜活经验,力求逐步改变我国高职高专英语教学“费时低效”的深刻根源以及相应改革方向.

三、高职高专学前教育英语教学改革侧重解决的难点

当今,21世纪在国际间人才竞争的特点是在交际中进行竞争,并在竞争中进行交际.各国跨文化交往与沟通必不可少的核心手段当然就是作为国际通用语言的外语.因此,世界各国均不约而同地大力普及外语教育,以此来提高外语教育所带来的丰厚的社会效益与经济效益,其中特别要求各国竞争人才加强外语的实际掌握的运用能力.我国为了提高高职高专学前教育在内的高职高专竞争人才的外语运用能力水平,应该从国家层面颁布相应的制度与激励措施,并因此从教学制度、课程建设与师资队伍发展等方面进行全面彻底的英语教学教育改革,成立相应的英语教育体系,甚至必要时可以通过法案将高职高专外语规定为核心课程与必修课程3.

从高职高专学前教育可以在实用外语教育目标指导下,在以下方面着手进行强化改革.一是强化语言沟通能力训练,即要求高职高专学前教育学生对于各个场合的各种话题能够进行流畅的书面和口语表达.二是强化文化沟通能力训练,即要求高职高专学前教育学生能够了解和掌握所学外语的相应文化背景知识,进而有效增强多种文化的洞察力.三是强化外语与其他学科的结合能力训练,即要求能够将外语学习的内容与其他学科多方面的专业知识紧密结合,有效地通过外语来加强与提高学生对其他学科知识的综合学习.四是强化比较能力的训练,即要求高职高专学前教育学生了解本国语与所学外语在深层次的文化及语言方面的差异,从而能够保证沟通有效.五是强化团体活动能力训练,即鼓励高职高专学前教育学生积极参与国内外多语种的积极有效的团体活动,能够在课堂外广泛运用和使用课堂内所学英语.六是强化高职高专学前教育的英语的教学制度、课程设置与师资队伍等方面对英语教学进行全面深入的细致有效的改革.

总之,高职高专学前教育的英语教学改革应该在具体的教学环节中体现英语学习的使用价值和多方面的实用性功能,充分尊重英语语言学习与教学规律,全面强化并全方位推进各项改革措施.

参考文献：

1、杨季行.高职英语教学现状分析及教学建议.教学研究.2007（06）.112

2、孙晖杨皓.关于高职英语教学改革的思考.中国高教研究.2006（32）.68

3、舒捷.浅谈高职高专英语教学的策略.高教研究.2008（7）.39.

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