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关于教学法相关论文范文例文,与折衷英语教学法相关论文摘要
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摘 要：折衷教学法正逐渐成为我国外语教学发展的一种趋势,其不受任何一种固定教学法的约束,通过采用相应的教学法用以优化教学模式,最终提高教学质量.
关 键 词：折衷教学法；英语教学
作者简介：罗瑞丰（1982-）,男,汉族,四川遂宁人,助教,硕士.研究方向：语言学理论,应用语言学及西方语言哲学.
[中图分类号]：G623.31[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2012）-20-00-01
1.前言
从传统的语法翻译法到与之对立
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2.折衷教学法定义及特点
我国历来就有“中庸之道”的为人处世的原则,人们总是认为极端的事物总有错误之处,而中庸却可以取各家所长.其实外语教学法亦如此,用中庸的折衷教学法来进行语言教学就会博采众长.在LongmanDictionaryofAppliedLinguistics中,折衷教学法被定义为atermsometimesusedforthepracticeofusingfeaturesofseveraldifferentmethodsinlanguageteaching,forexample,byusingbothaudiolingualandmunicativelanguageteachingtechniques.这种教学法并非没有一定的教学模式可循,也并没有提供任何准则供我们确定最佳理论和参考原则,这种对现有的各种理论和实践进行取舍全凭个人的判断.（Stern,1992）折衷教学法具有共时性,历时性和综合性三大特点.（周大军,咸修斌,2003）
3.折衷教学法的应用
饶振辉（2000）以交际法和语法翻译法在语法教学中的折衷使用为例说明了折衷教学法在外语教学中的具体运用.折衷法总体运用的标准在于学生的年龄,需求,外语水平和动机目的.根据我国外语学习环境的特殊性,可以先采用传统的语法翻译法来教授语法知识,同时把语法教学和交际能力的培养有机结合,让学生们通过大量练习掌握语言知识点在实际生活中的应用.我们可以将之推至词汇教学,语音教学中.在选择何种练习时,也可考虑到各个教学法,如采用认知途径的模仿造句,听说法的听力理解题等.学习者的年龄不同也应采取有针对性的不同教学方法,因势利导,如儿童的听说教学可以从以句型操练为主的听说法向以培养语言交际能力为目的的交际法过渡.成年人采用语法分析和翻译的方法更加有效.
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4.结语
折衷教学法只是路子,而非方法.（方渝萍,2004）即是一套与语言教学本质有关的假设.但路子是核心,沿着折衷教学法的路子,因时因地因人地从各个外语教学法中选择最适合的教学方法和技巧不失为明智有效的选择.
参考文献：
[1]、Richards,J.T.PlattandWeberH.LongmanDictionaryofAppliedLinguistics[Z].Beijing：WorldPublishingCorporation,1989.
[2]、Stern,IssuesandOptionsinLanguageTeaching.InAllen,P.&B.Harley.（eds.）,IssuesandOptionsinLanguageTeaching.Oxford：OUP.1992
[3]、方渝萍.论折衷教学法[J].四川外语学院学报,2004（4）.
[4]、饶振辉.论兼收并容,折衷诸法的必要性和可行性[J].外语与外语教学,2000（8）.
[5]、周大军,咸修斌.外语教学法的多元互动性[J].中国教育学刊论,2003（3）.
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