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摘 要：高等学校俄语教育是要培养学生的综合语言运用能力,这就要求在学生学习语言知识、掌握基本技能的同时,加强对学生智力的开发.智力属于人的心理认识活动范畴,是由六种能力组成的综合体.加强学生能力的培养,开发学生智力,为提高学生综合语言运用能力奠定基础.
关 键 词：俄语；能力；教学
[中图分类号]：G633.45[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2012）-18-00-01
21世纪以来,人们回顾历史、展望未来,越来越发现语言对于人类发展的重要性.高等学校作为培养的摇篮,越来越重视高素质、复合型外语人才的培养.高等学校在俄语教学中应注重学生智力的开发、能力的培养.通常认为智力主要包括六方面的能力,即观察力、注意力、思维力、记忆力、想象力和创造力.这六方面能力,有助于学生智力开发,促进认识结构的形成,最终为提高学生俄语语言综合运用能力奠定基础.
一、培养观察力
所谓观察力,是指大脑对外界事物的一种有目的、有计划地感知能力.观察力是智力发展的前提,是思维、记忆、想象和创造的起点,良好的观察力有利于我们综合能力的开发.在俄语教学中培养学生对语言材料及变化规律的观察能力具有极其重要的意义.外语知识的学习首先是一个感知的过程,通过运用多种感官调动视觉、听觉、声动觉、触摸觉观察和感受言语的声音和文字,观察俄语语音、词汇、语法的联系,使大脑获取最大程度的信息,从而帮助理解和加深记忆.
二、培养注意力
俄罗斯教育家乌申斯基指出：“‘注意’是我们心灵的唯一门户.”那么,何谓注意力呢?注意力是指人的心理活动集中于事物的能力.学生
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如何在俄语教学中提高学生的注意力?
一方面,教师可以在课堂上采用各种方式,培养学生的学习兴趣,调动学生积极性,从而调动学生的注意力.俄语相对于其他语言要难,教师应帮助学生克服畏惧心理,采用生动的语言或互动的方式吸引学生,也可以利用多媒体等多介绍一些俄罗斯的风土人情、俄罗斯民族精神等知识,都可以帮助学生提高兴趣,增强注意力.另一方面,增强学生的主体意识.只有主体意识提高,才能更好地把注意力集中到语言输入上,为进一步学习打下基础.
三、培养思维力
思维是智力和综合能力发展的核心,是人脑对客观事物的认识过程,而思维力是一个人成长过程必须具备的能力.在学习过程中应做到积极思维,归纳知识内部联系、认识知识规律.俄语教学要引导学生注重思维能力的培养,把通过注意、观察输入大脑的语言信息,进行理解、加工、分析、比较、综合、判断等归纳出语言的规律,灵活运用这些规律,全面掌握俄语知识.
四、培养记忆力
记忆力是对内容识记、保持、再认识的能力,是智力发展的基础.学习俄语语音、词汇、语法知识,获得听说读写技能,发展俄语语言运用能力时,都要凭借记忆力,记忆力是掌握语言知识的重要因素.人的记忆力,除少部分先天性差别外,主要是在后天的勤奋程度和方法中形成的.只要有强烈的求知欲,再运用科学合理的方法,记忆力就会不断增强.
(一)注意力集中
高度集中的注意力有利于提高记忆力.无论是在背诵单词,学习语法,还是记忆听力材料时,专心致志,聚精会神,可以使信息深深印迹在大脑皮层上,反之,则会使记忆力下降.
(二)兴趣浓厚
兴趣是激励学生学习的动力.俄语学习,不单是由眼睛,而且要用耳朵、用心来记忆,听俄罗斯歌曲、观看俄文影片,充分利用互联网调动学习兴趣,兴趣记忆法是最积极的学习方法.
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(三)理解记忆
理解是记忆的基础.对重要的知识内容,应采取理解与背诵相结合的方法,记忆效果会更好.
(四)及时复习
及时复习,可以防止遗忘,这在外语学习中极其重要.记忆总是和遗忘共同存在,学习新的语言知识时,就是要在尚未忘记的情况下及时复习巩固,把遗忘降低到最低.
(五)多种方法相结合
在记忆方法上,根据专业特点,俄语学生可以掌握多种学习方法,即联想法、谐音法、解意法、序列法、编组法等.
五、培养想象力
想象力是人们在已有的认识基础上创造出新形象的能力.它和观察力、注意力、思维力和记忆力密不可分.培养俄语专业学生想象能力,有利于俄语交际能力的发展,由此可见,俄语想象力的培养主要是在实践活动中实现的.身临其境,学生在俄语交际的过程中充分发挥想象,选择恰当的词汇和句式,创造性地运用自己所学的知识,完成言语交际.俄语想象力的培养由以下几个方面展开：
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扩大词汇量与知识面
知识不能决定想象力,但可以影响想象力.扩大词汇量和知识量,才能有更宽更广的视野和更高的基础进行想象,才能使想象符合科学.
想象力练习课文转述、续句子、造句、续见解、续故事、角色表演等学生可以充分发挥想象力.
善于观察,培养想象力观察语言之间的内在联系和规律,寻找灵感,充分发挥想象,灵活使用所学知识,会渐渐培养出丰富的想象力.
六、培养创造力
创造力是智力发展的最高目标,在俄语教学中,创造力主要体现在俄语语言的创造性地综合运用能力上.国家俄语课程标准提出：“义务教育阶段俄语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,为学生的终身学习和发展奠定基础.”[1]加强学生的创新能力,培养学生独立解决问题、分析问题的能力,加强学生综合知识、技能、文化意识、文化素养等方面的提高,是我们不断追求的目标.
以上是从六个方面对现代高等学校俄语教育提出的新的要求.强调俄语教学阶段能力的培养,这就要使教师在知识结构、教学方法、语言资料选用等许多方面做好充分准备,在俄语学习过程中,要对学生有独特性、针对性的培养,灵活创造性地安排教学中的各个阶段,这对完成高等学校俄语教育目标具有积极的作用和影响.
参考文献：
[1]、高凤兰.俄语教育的理论与实践[M].长春：东北师范大学出版社,2003：6.
[2]、刘艳.学习策略指导的俄语课堂教学模式探讨[J].黑龙江社会科学,2006（2）.
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