艺术教育类论文例文,与艺术教育的大众化相关论文开题报告

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随着高等教育事业的发展,艺术教育也得到了普及,并逐渐向大众化发展.艺术教育以培养全面化的人才为出发点,经过专业化的培养和检验,达到提高学生艺术素养和审美情趣、增强学生的创新能力和实践能力、最终达到为社会建设提供全面化人才的目的.

艺术教育大众化的出发点

随着社会的快速发展,大众的物质需求得到了极大满足,人们开始追求精神上的富裕.教育事业也是一样的,在基本的教育完成之后,大众开始挑战有难度的艺术教育.艺术教育与其他教育不同,它不是以灌输理论知识为主,而是将艺术作品中的内涵和美进行分析、鉴赏,让学生领悟到其中的艺术内涵.虽然其教育理念的不同,造就了它不同的教育模式和方法,但它与其他科目的属性是一样的,都是以文化的传承和创造为目的的.

在人类历史中,艺术积累了十分丰富的内涵,成为了人类文化的一部分,促进了人类社会的发展.此外,艺术的创造、接受和欣赏也是一种高级的文化素质,而这种素质的培养就是通过艺术教育完成的.可以说,健全的艺术教育,不仅是一种技法的教育,还是一种文化素质的教育,对于学生全面化的培养有着直接的现实意义.

1.艺术教育源于对艺术的喜爱

美学家滕守尧认为,对艺术的爱就是对真、善、美的爱,是一种终极和纯粹的爱,而艺术教育就是为提高大众的审美观念、审美情趣和文化素质而存在的,其本身就是由对艺术的热爱而产生的.我国许多教育家也认为健全的艺术教育将带领人类走向真、善、美,产生高尚的爱,它是实现和谐社会的一个有效方法,因此必须予以发展和普及.在真、善、美中,爱心是人类文明的升华,善良是人类必备的素质,美则是艺术的有机组成部分.在艺术创作中,我们利用美术作品表达我们对亲人的喜爱以及我们对生活的热爱,还可以享受音乐艺术带来的感情的宣泄和沟通.我们走近艺术,也是因为艺术中自由的召唤,它让我们感到了身心的愉悦与情感的释放,因而对艺术产生了相生相惜的心理.

怎么写艺术教育毕业论文
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艺术是人类文明的结晶,伴随着人类社会的继续发展,使得人类对艺术的需求和渴望成为了一种本能的体现.但由于现代艺术教育需要大量的资金与时间,导致艺术教育的普及受到了一定的限制.另外,现代教育体制规定艺术成绩被列入考试范围内,并拥有了一定的优势,这导致艺术教育只重视成绩的高低,而不是出自对于艺术的喜爱.艺术是真诚的,艺术教育应该充满情感和真诚.国画家李苦禅在论画笔记里写道：“艺术乃真善美之物.第一是真诚,不虚伪造作.再进一步则是美,美得可以教人以善,即为尽美尽善了.如果作者人格鄙劣,是无人格,实在与艺术没有缘分,枉言真美善！”可见,艺术教育如果没有情感和真诚的添加,艺术教育就无法敲开学生的心门.

2．艺术中的文化财富

艺术是人类文化宝库中珍贵的部分,其精华部分也一直传承至今,它反映了各个民族、时代的特点.在北京奥运会开幕式上,我们展现给全世界的正是一幅幅中国传统文化的巨大画卷,它包含着我国众多优秀的艺术文化.由此可见,艺术也是文化的一种载体,它将人类或民族发展的文明综合到了一起,展现了人类发展的历史.而教育部新制定的艺术课程标准中,将其定位为人文性课程,不再把艺术视为单纯的消遣娱乐或单纯的技艺,而是把艺术视为人类文化的积淀和人类想象力与创造力的结晶,具有极高的人文价值.可以说,现代艺术教育正是源于对文化的传承.从艺术的本质来看,它可以提高学生的人文素养、审美素养等.另外,艺术的应用还提升了人类的生活品质和人生的意义,注重知识文化和审美文化的传播.此外,艺术是源于生活文化和人类社会发展的文化,但又是高于现实生活、服务于现实生活的.它将属于生活的文化进行了加工和装饰,又作用于生活之中,依次循环发展了更多新的文化.

艺术教育大众化的终极目标

随着艺术教育的普及,艺术课程的分科越来越细,学生学习的科目也越来越多,故艺术教育的学习不可能在短时间内全部完成,学生对于艺术教育的选择应当遵循学有所得、学有所用原则,保证他们可以达到终生享受艺术、热爱艺术的目的.

1.可持续发展的艺术教育

目前,为保证人类社会的继续发展,可持续发展观念成为了现代社会秉承的一种发展观念,并受到了各国的重视.可持续发展观念是在现代社会环境不断恶化的情况下提出来的,其目的是为保护我们的生存环境,而将其运用到教育中,就是为了保证艺术教育的万古长青.另外,艺术的历史源远流长,其本身蕴藏着丰富的人文价值和人文内涵,通过加强人文精神视角下的艺术教育,可以促进人的可持续发展.

就当前来说,西方发达国家重视艺术教育的程度要高于我国.他们认为,一个全面化的人才必须要有良好的文化素质和不凡的艺术修养,否则其创造力和想象力就会受到制约.研究发现,杰出的科学家从来不是局限于其个人领域.通晓和熟悉艺术及整个人文

艺术教育类论文例文科学,使科学家的视野更加开阔.艺术的内涵不仅仅是我们对于其表面的认知阶段,它还是一种科学的补充,而科学和艺术的结合就成为了人类社会发展,改造自然的有力手段.例如北京奥运会主体育场“鸟巢”的设计者瑞士设计师赫尔佐格和德默隆在青年时代都曾深受德国艺术巨匠波依斯和美国波普艺术大师安迪·沃霍的影响,尽管他们并没有选择艺术作为自己的终身职业,但他们用自己独特的灵感,将艺术融入建筑.这样,艺术教育不仅成为了一种单独的文化教育,还成为了社会发展的必修教育.

2.艺术教育的真实存在性

雅思贝尔斯说过,真正的教育“从不奢望每个人都成为有真知灼见、深谋远虑的思想家等教育过程首先是一个精神成长过程,然后才成为科学获知过程的一部分.”艺术教育从放任到纳入教育体系阶段,经历了时间的检验和认证.自20世纪90年代以来,美育开始受到关注和重视,各高校纷纷在课程中增加美育课,在初级阶段,这些课程的设置主要采用了选修的形式,所以艺术教育一直处于混混沌沌之中,为避免艺术教育回归到初始模样,稳定艺术教育工作成了当务之急的大事.一般来说,真正的艺术教育是讲究途径和注重过程的,如果我们脱离了通过艺术对学生进行教育的途径,那就不是真正意义上的艺术教育.而我们如果不重视艺术教育对学生的熏陶、培养和开发,那么很可能就无法实现艺术教育培养人的目标.因此我们必须重视艺术教育各个阶段的流程,将艺术教育工作落到实处,使艺术教育成为教育体系中的必修课程.

艺术教育的大众化参考属性评定
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