关于政治学类论文范文例文,与《政治学基础》式教学模式的运用相关毕业论文

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摘要：研究式教学模式是当前高校政治理论课教学改革的新走向,它要求教学模式“以学生为主体”、“教师为主导”.本文通过《政治学基础》研究式教学模式的运用,具体探讨创新课堂教学方法与课下作业方式,来培养高师思想政治教

关于政治学类论文范文例文育专业学生分析问题、解决问题以及创新方面的能力,以期成为提高《政治学基础》课程实效性的有效手段.

关键词：《政治学基础》；研究式教学；教学方法；作业方式

研究式教学模式是当前高校政治理论课教学改革的新走向,它以转变学生的学习方式为目的,强调一种主动探究和创新实践的精神,着眼于给学生终身受用的学会学习的能力.其实质是在教学过程中以学生为主体,通过多样化的教学方法与手段,引导学生发挥自主创新作用,培养学生分析问题、解决问题以及创新能力.《政治学基础》是高师思想政治教育专业的必修课,引入研究式学习,能有效克服传统教育模式“以书本为中心”,以成绩为目标,以教师满堂灌输为教学方法的弊病.

一、创新课堂教学方法——《政治学基础》研究式教学的立足点

任何课堂教学模式,都是教师与学生关系的建构.研究式教学教师要首先实现两个转变,一是教师要从单一的知识传授者转变为学生学习的引导者；二是要使学生从被动的知识接受者转变为学习的积极参与者.这种理念体现在课堂上,就是传统教学方法的改变.

（一）学生主讲部分适宜的教学内容的方法

选择教学中适宜的内容由学生主讲,可以充分发挥学生的能动性,使学生自主学习,研究创新.这由相关的六步完成：一是主讲人员的确定.由学生志愿报名或由教师指定主讲人员均可.二的教学任务的分配.学生领取任务,教师提出教学要求,并规定讲课时间.三是学生自行备课.学生搜集资料,准备讲稿,制作PPT课件.若有问题,还可以有多种方式与教师沟通交流,以确保备课质量.四是讲课.学生充当教师的角色,讲授所负责的内容,利用PPT展示板书,完成讲授任务.五是评课.教师当场请听课同学评课,从讲课内容与教师技能两个方面评析,作为高师学生这尤为重要.最后教师要发表自己的观点,优缺点分明,增强讲课学生自信心.六是教师给出成绩.此成绩作为平时成绩的重要组成部分,具体可占25%左右.

(二)教师主导作用的发挥

学生讲课充分发挥了学生的主体地位,而教师的主导作用主要体现在四个方面：一是教师对课程逻辑体系的建构讲解.在课程开始,教师要用一定时间讲清《政治学基础》的逻辑体系,即利益分析法是该书的逻辑主轴,这与传统马克思主义政治学的历史分析法、经济分析法、阶级分析法不同,把学生引入政治学原理的课堂,这对整门课程知识的层层推进至关重要.二是教师对课程教材进行科学分解,将章节划分成不同的研究课题.对于不宜实施研究式教学的内容,教师要采用讲授法将这部分知识传授给学生,以保证课程体系的完整性、连续性,同时确保教学大纲所规定教学任务的完成.另一方面,通过教师讲授,也完成了一次讲课示范活动,为学生登台主讲提供一个参照的标准.三是教师对学生讲课前后的全过程进行跟踪,对重点、难点给予指导.四是教师要对学生未讲清楚的地方或忽视的环节进行补充和扩展.所以,表面看教师工作量似乎减轻了,实则对教师提出了更高要求.

《政治学基础》式教学模式的运用参考属性评定
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（三）《政治学基础》课堂改革的意义

创新《政治学基础》教学方法,无疑锻炼了学生的综合能力：通过备课,学生在获取有效信息、分析问题能力方面得到了锻炼；通过讲课,学生在教师技能、讲演、组织、解决问题能力方面得到了锻炼；通过评课,使学生能扬长避短,增强自信.

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二、创新课下作业方式——《政治学基础》研究式教学的关键点

《政治学基础》研究式教学在课下的作业方式主要以记读书笔记和写课程论文为主,以此激发学生自我“钻研”的劲头,确立学生在教学过程中的主体地位,培养学生主体学习观,唤起学生主体学习意识,变被动学习为主动学习,由“要我学”转变为“我要学”,进而达到教学目标所设定的要求——能力与兴趣.同时教师自身的研究能力和研究水平是保证“创新课下作业方式”质量的前提.教师只有不断提高自己的研究能力和研究水平,变“讲师”为“研师”,才能创造性地设计一种开放的、有助于师生合作及学生独立探究的学习情境.具体操作如下：

布置读书书目

政治学原理中所涉及的诸多概念和理论,吸收和借鉴了众多政治学名著的精华,但由于课程本身的特点和性质,无法将浩如烟海的名著逐一介绍和讲解,这使得学生对相关概念、理论和人物只停留在简单认知的层面,对相关知识难有深入的理解和思考.因此,要指导学生阅读经典名著.具体做法是：教师开出系列政治学类专著书目,学生根据自己的兴趣爱好选取其中二至三部精读,并要求课程结束时写出评注式读书笔记.教师在课堂活动中要教给学生阅读经典名著的方法,并定期在课堂上安排学生对所阅读书籍进行汇报和讨论.此项内容可以养成学生良好的阅读习惯,更重要的是可以扩展学生的理论视野,为进一步深造学习奠定良好的知识基础和学术基础.

写作课程论文

教师开列出系列政治学类专业论文参考题目,学生在课程结束前任选其一写出专业论文.大学生都具有一定的研究与创新潜力,开发这种潜力是研究式教学的目标之一.让学生写课程论文,一是可培养他们的写作能力,为以后完成毕业论文奠定基础；二是给了学生一定的压力和动力,使他们在学习本课程时不敢掉以轻心.要想写好课程论文,就要多看参考书籍,时刻关注学科前沿动态；学生必须广泛涉猎各种资料,作好读书笔记,在学习的过程中随时记录下自己的感想、对某个观点的看法和认识.正是因为给了学生一定的自由和学习的方法,让他们就自己所喜欢的内容进行深入的钻研,激发了学生学习的积极性和主动性,从而创新出属于自己的观点和方法来.通过这种日积月累的训练,就构成了对知识的吸收、掌握、拓展和输出的完整链条,为课程论文的顺利完成奠定了坚实的基础.

考核读写内容

教学方法改革的目的是彻底改变传统的灌输式教学方法,培养学生的综合素质与创新能力.因此,与“创新课下作业方式”改革相匹配,必然要进行考核方式的调整,否则改革就失去了应有的意义.对评注式读书笔记、课程论文要制定相应的考核标准,以保证考核的准确和公正.学生“读写内容”考核成绩是平时成绩的又一重要组成部分,具体可占25%左右.