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讲,去写,去研究,张贴物理墙报、编写物理习题、课外读物、绘制物理挂图等多种丰富形式,利用学生的好奇、好胜心理,从而达到教导的目的.老师的示范作用.老师的一举一动,都体现了老师的思想、观点、思维方法、志趣、品德和精神面貌.老师的感情、表情、情绪对学生都会有强烈的影响.例如,在讲到祖国成就时,教师应满腔热情；在分析问题时,教师应思路清晰、深入浅出、条理清楚.
4.检验德育效果
一堂真正渗透进行德育教育的物理课,肯定是对学生来说易懂、愿意上的课.由于有机地进行爱国主义、社会主义及道德品质的教育,肯定使学生精神振奋、思想向上、生动活泼.这样的课,教师的自我感觉一定很好,也一定感到是一堂自我提高的课.因此,师生双方都感到满意和受到教育是德育有实效的体现.
基础教育德育为先,教学质量是以德育质量为前提.每位教师都是德育的践行者,以课堂为主阵地,把教育教学与德育教育有机的相结合,只要教师认真备好每一节课,把思想教育内容科学地,灵活生动地融会于教学过程中,就能把德育教育作为课堂教学中一个任务来完成,课内课外有机结合,可以起到事半功倍的作用.
参考文献：
[1]郑青春.试论如何在高中物理教学中进行德育教育渗透[J].科海故事博览（科教论坛）,2010.
[2]唐海涛.浅谈高中物理教学中的德育教育渗透[J].科海故事博览（科教论坛）,2010.
[3]陈志光.在高中物理教学中如何进行德育[J].中国教育技术博览,2011.
（作者单位：苏州市吴中区东山中学）
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