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积极心理学方面有关论文范文素材,与积极心理学视角下的中职学校学生管理工作相关论文范文

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摘要：积极心理学倡导通过积极的情绪体验、积极的人格特质、积极的社会环境,对学生自身的积极品质进行挖掘.中职学校的学生管理工作是中职学校各项管理工作中的一个重难点,学校如何实现积极管理也是亟待解决的问题,本文试图在积极心理学视角下,探寻中职学校学生管理工作的新方法.

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关键词：积极心理学；中职生；学生管理

中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）08-0000-01

一、积极心理学简介

积极心理学（PositivePsychology）作为一种新的思想、新的理念,它的兴起,在心理学界引起了巨大反响,使心理学界对传统心理问题研究有了新的认识.积极心理学主张通过对人类自身积极力量的开发和应用,发掘人类自身维护心理健康的重要作用,致力于对人的积极品质的研究,帮助普通人生活得更健康、更美好,增进人类的健康、幸福,促进社会的繁荣.具体来说,积极心理学有三个层面的含义：一是主观层面,主要研究个体的主观体验,探讨人类的幸福感、满意感、快乐感,重点是对人的主观幸福感的研究,强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对未来.二是个体层面,主要研究个体的人格特质,它主要关注积极的心理特征,如工作能力、宽容、爱的能力、创造的勇气、积极的入际关系等.第三.从群体层面看,主要研究积极的组织系统,它涉及公众的品质.包括一个人的社会性、利他行为、对待别人的宽容和职业道德、社会责任感和成为一个健康的家庭成员.

积极心理学视角下的中职学校学生管理工作参考属性评定
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二、积极心理学视角下当前中职生管理存在的问题

1.中职学校学生管理工作中心理健康教育目标偏离

当前中职学校的心理健康教育虽然以心理健康为目标,但实际情况基本沿袭了以往的消极心理学模式,主要关注的是中职学生在学习、生活中产生的各种问题和困惑,一味将心理健康教育的主要内容定位为解决各种心理问题.在这种消极心理学模式下,教师常常把中职学生存在的问题、心理发展中所呈现的各种弱点和缺陷作为工作的出发点,只有出现了心理问题的中职学生才得到关注和帮助,心理问题的解决也成了中职学校心理健康教育的最终目标,这样一来就往往忽视了应该帮助学生挖掘潜能、培养学生积极的心理品质的心理健康教育职能,使心理健康与学生管理工作陷入了被动和片面.

2.中职学校学生管理形式和内容单一

中职学校学生德育工作是中职生管理的重要形式和有效途径,而实际的中职德育工作是关于崇高目标的空洞说教,往往脱离学生的学习生活实际.中职学校多数教师仅仅是为了完成教学任务为目标,在学生生活方面并没有做好相应工作,在教学中缺乏多种教学方式的运用,并不关心内容是否贴近,如组织开展讨论、实地参观、体验游戏、社会考察等活动并没有在学生学习中出现,学生缺乏学习兴趣和积极体验.学生管理工作更多地停留在以“管”为主.工作重心放在学生行为的监管上,学校对中职学生的心理背景也较为缺乏,没有深入分析和研究.

3.评价标准单一,忽视学生多元化的发展

中职学校的领导更多考虑的是学校的发展和学生的健康.因此,大多数中职学校都是以“稳”字当先,最担心的是学校校园事故的发生.在这种思想的指导下我们的中职学校培养出来的都是遵守纪律、听话、顺从的学生.这在客观上弱化了学生的全面发展、促进全面发展的评价目的的实现.也与促进学生更好发展的根本目的相偏离.积极心理学认为,学校应着重培养学生的公众品质,即培养他们的美德、职业道德与社会责任感等,以达到用人单位所要求的人才标准.往往在现实中,学校的评价标准是落后于现实社会对人才的要求.如果中职学校依旧以传统的“三好”标准来评价学生,就避免不了评价的片面性,对学生的成长是非常不利的.

怎么样写积极心理学硕士论文
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三、积极心理学视角下的中职学生管理

1、转变观点.树立积极的管理意识.

根据心理健康教育的“疾病模型”,中职学校应建立多元化的评价标准.中职学生几乎都存在或多或少这样那样的问题,因此,教育的目的是如何阻止他们出现问题.积极心理学是一种“健康模型”,它非常适应于中职学校学生,它认为在教育学生的过程中,应该更多是关注学生的优点,而不是缺点,建立一种积极的心态,把优点和缺点看的一样重,从而发掘学生自身的潜能.但这个观念的建立需要学校领导、教师转变教育观念.从思想上充分认识积极心理学,认真学习积极心理学所倡导的理念,消除传统的“疾病模型”的影响.转变观念,树立“健康模型”的观念.建立科学、多元化的评价体系,重视发展性评价,以发展的眼光去看待学生.为学生确定个性化的发展规划,制定相应的评价标准,不在一味的以教师的评价作为主导,应更多的加入评价内容和方式,使学生自己也能进入评价主体.

2、学校要构建积极的管理系统,营造积极的教育环境

在积极心理学看来,教育作为一种有目的、有计划、有组织的促进学生身心全面和谐发展的运动,其教育活动的开展也必须依赖积极的组织系统.积极心理学强调学校中的一切都是可利用的资源,充分利用这些学生真实的生活资源,能着眼于学生潜能的教育.这也才是最真实的教育环境.因此,作为职教工作者应明确怎样构建和利用有利条件,帮助学生树立对人性观的积极认识,培养学生具有积极的心理品质.将积极心理学理念运用到学生管理工作中.学校要突出中等职业教育的特色,树立“以人为本”的管理理念,各项管理要服务于教育教学,创造良好的积极环境,鼓励学生全面发展积极体验,鼓励学生成才.同时,造良好的校园文化.开展内容丰富多彩、积极健康、形式多样的文体活动,营造积极向上的文化氛围和舆论导向.

3、日常学生管理中教师要充分为学生提供&#