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摘要：近年来,各种各样的少儿英语培训机构层出不穷,对少儿英语教学的调查研究成为一个热门的领域,本文试从语言学角度探讨如何提高少儿英语培训机构的教学效度,针对少儿英语教学实际提出一些思考与建议.

关键词：少儿英语语言学教学效度

目前,少儿英语教育市场正在以每年30%的速度增长,各种培训学校也如雨后春笋般出现.然而最近的一项权威机构调查显示,家长对少儿英语培训的满意度仅仅为一成.以保定市为例,各类少儿英语培训机构五花八门,良莠不齐,有的机构来自于周边的学校和大学,他们层次不一,担任培训班的少儿英语教师也很多是在校的学生,往往把少儿英语教学当作兼职,只是在周末进行,很难全身心投入到少儿英语教学中来,往往把教成人的方法

关于少儿英语相关论文范文数据库盲目的应用于少儿教学.再加上本身事务的繁忙,对管理不够重视.更有一些机构,直接把利益作为价值取向,忽略管理.更有些组织者,认为少儿英语好教,会点英语就可以教了,在师资不足的情况下,把没受过专业训练的老师也聘来教学.当然,也有一部分优秀的培训机构在教师方面进行了严格挑选,要求教师发音标准,并且具备丰富的教学技巧.可绝大多数幼儿家长对英语教育活动认知不足,缺乏甄别能力,很容易步入误区,放心地把孩子交给所谓的“培训班”,反而挫伤了孩子二语习得的积极性,影响到今后的学业.那究竟孩子应该何时学英语?过早学英语是利大于弊还是弊大于利?

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很多心理学家、语言学家都曾经探讨过年龄与第二语言习得的关系问题.二语习得年龄研究集中在探讨语言学习有无关键期,语言习得研究中称之为“关键期假说”（CriticalPeriodHypothesis）.他们最初提出的是“最佳年龄”（TheOptimumAge）的概念,指出：语言习得的最佳年龄是在10岁以内,在此期间大脑保持了可塑性,但随着青春期的到来,可塑性开始消失,这是大脑左半球语言功能偏侧化所造成的结果.儿童心理学的研究也表明,幼儿学外语与成人学外语有很大差异,幼儿对声音的敏感度较高,且右脑把持发音器官的才干较强,声带、舌唇等运动神经的调节也具有很大的可塑性,这时练习说话,更轻易把握发音的技巧.随着年纪的增长,这种才干会逐步降落,给学习外语带来困难.尽管有大量事实证明,少儿习得第二语言确有一定优势,他们学习语言的环境很轻松,没有压力,但是这些优势只是相对成人来说,并不是绝对的,成人也有他们二语习得的优势所在.

此外,第一语言习得与第二语言习得也存在着本质上的差别,母语习得者几乎总是处于母语环境下,并且是处于真实的交际场合.第二语言习得者缺乏语言环境和语言实际交际机会,是在教室进行的,而且,语言迁移现象在第二语言习得过程中普遍存在,虽然对它到底起消极作用还是积极作用至今还没有定论,但根据行为主义者的研究和大量的教学实践,语言迁移的消极作用远大于其积极作用.

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基于以上的语言学理论,要提高少儿英语培训机构的教学效度,需要从内部因素和外部因素两方面进行改进,教师的个人素质、教学方法、教学理念等方面属于内部因素,而教学环境、办学方式等方面属于外部因素.

1、教学方法：在少儿英语学习中,首先应选择适合他们特点的教学方法,选择什么样的办法,要以幼儿身心发展规律为依据,把握好儿童模仿能力强、记忆力强和好奇心强的心理特点.全身反应法（TotalPhysicalResponse简称TPR）是较为合适的教学方法,这种方法倡导把语言和行为联系在一起,通过身体动作教授外语.强调要在形象思维的基础上进行抽象思维的发展.因此它强调要在真正的情景里面来进行教学.首先培养学生听的能力,要大量听一段时间以后,听到一定的基础了,到小孩子愿意说了,就水到渠成地开始说了.应善于运用多种办法吸引孩子的留意力,如游戏、歌曲、故事等等,让幼儿融进其中.

2、教师素质：师资就是培训机构的心脏,好的师资才能保证好的培训效果.而事实上很多非正规培训机构对于师资的要求很低,不少培训机构对于少儿英语教师的招聘条件仅限于“大专以上学历,或有CET英语四级证书”就可以了.少儿英语培训机构应在教师的选择上严格把关,要有扎实的英语基本功,尤其是发音应该准确,其次,应有有一颗童心,积极活泼,多才多艺,对孩子有充分的耐心与爱心,认真而有责任感.

3、教材选择：在教材的选择上,要选择适合少儿自身发展特点,应寓教于乐、内容新颖、便于理解,呈现给幼儿的材料应生动形象、有趣、便于幼儿操作及师生互动.能调动儿童的学习兴趣和积极性.其次要有系统性,应有妙趣横生的情节,能培养孩子的“语感”,逐步提高和改进孩子的语音和语调.对话、练习、歌曲、游戏等应是孩子们生活中喜闻乐见的.

4、教学环境：心理学家皮亚杰的建构论表明：幼儿是在与外界客观环境进行交互作用中得到发展.因此语言必须是在一定的环境中经过长期练习而获得的.第二语言习得者缺乏环境的熏陶,因此应在实际的教学过程中要尽可能地为学生创造一个类似母语习得的环境.在课堂上尽可能给学生设计一些贴近学生生活的场景,让学生体会到语言的实用性.在有意义的交际中,通过对语言的理解和语言的使用,自然获得运用语言的能力.从学校环境的建设,课程的建设,开展的活动,形成一种尊重多元文化的氛围.

此外,少儿英语培训机构应需明确教育理念,英语学习是以培养儿童对英语的兴趣为主,是为了培养孩子对英语的敏感和对英语语言的感知,对不同文化和习俗的了解,对其他国家和人的认同,这才是英语学习的最根本目的.一些民办教育机构需要努力提高教育的国际化水平,有可能的话,应该引进国外力量实行中外合作办学.这种合作办学有助于提高少儿英语教育国际化的水平,可以把国外的教育理念和教育模式直接放到我们身边来检验.

总之,目前的少儿英语教育的诸多环节尚不够成熟和完善,它的顺利发展,需要我们进行长期的观察和研究,需要整个社会的广泛关注和努力.我们的少儿英语教育应在怎样的的环境中很好的发展下去,是值得我们大家静下心来好好思考的问题.

参考文献：

[1]陈军.从二语习得的关键期假说谈少儿英语培训[J].赤峰学院学报,2007（8）

[2]马旭红.学龄前儿童英语教育初探[J].山东师大外国语学院学报,2001（4）

[3]毛露.试探少儿英语培训中心教育的高效性和实用性[J].科教新报（教育科研）2011（1）

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