情感教育方面有关论文范文参考文献,与中学思想政治教学中的情感教育相关毕业论文致谢

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319;取各种恰当的方式,帮助他们认同正确的价值标准.思想政治课程要立足于学生现实已有的生活经验,把理论观点的阐述和社会生活的主题结合起来,关注学生的全面发展.要帮助学生在认识社会现象、适应社会现实、融入社会的动态过程中,体会经济、政治、文化各知识在各领域的应用价值和对社会现象进行理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现,使学生在充满民主的过程中,提高主动学习和发展的能力.就《课程标准》而言,无论是课程性质的规定,还是课程理念、课程目标的实现都离不开情感教育.

三、中学思想政治课中渗透情感教育的原则及策略

教育家夏尊先生说：“没有情感没有爱,就没有教育.”思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程,情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用.在思想政治课的教学中,教师应深入挖掘教材中的情感因素,动之以情,晓之以理,激发学生的积极情感体验,培养学生道德情感的自我调节能力,做到教学与情感教育的有机结合,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观.

中学思想政治课坚持情感教育的原则

（1）导向性原则.

情感教育重点不在于利用在教学中的功能为学习服务,而在于培养学生健全的情感,完善学生的个性.我们在教学中一定要发挥情感教育的导向性功能,要在素质教育的总目标引导下,积极实施情感教育.我们要把情感教育既看成对完美教育目标的追求,又看成现实生活中对学生的引导和启发.要对学生的情感基调、兴趣爱好、动机趋向和态度进行引导,让学生在认知兴趣、合作意识、创造动机、审美体验、理想定位等方面不断地获得积极情感经验,以最终形成一种情感发展上有价值遵循和旨趣的定势倾向.

（2）情境性原则.

一个完整的教学过程,不仅包括认知方面的信息传递,还包括情感方面的信息交流.情感是一种特殊的意识形式,它具有极强的主观体验色彩和外部表现形式,具有情境性,容易受外在环境的影响.因此,在我们的教学过程中,为了唤起或强化某种情感,就应尽力创设适合于情感教学内容需要的情境氛围.我们的情感教学必须在一定的情境中进行,一方面是教室中大的学习环境,另一方面是课堂教学情境的创设.良好的教学环境可以激发学生的学习热情,使他们产生积极的学习兴趣,提高教学活动的效果.

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（3）民主性原则.

只有在民主和谐的氛围中,才能够调动学生热爱学习的情感,使学生热爱学习,才能够有效地实施情感教学.这里的民主包括两个方面的内容：首先是课堂氛围关系的民主,再者是师生关系的民主.民主性原则要求教师要把学生看做有情感、有理智、内心世界极为丰富的人.通过情感的交流,民主的师生关系可以成为培养学生情感健康发展的一片绿洲.教师要在热爱学生,尊重、信任学生的同时,发扬民主,虚心听取学生的意见,积极改进教学工作.

中学思想政治课坚持情感教育的策略

根据中学思想政治课中坚持情感教育的几个原则,我们可以有针对性的从如下几个方面来制定情感渗透策略.

（1）培养学习兴趣,激发求知欲望.

学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动学生探求知识并带有情绪体验色彩的意向,随着这种情绪体验的深化,就会进一步产生学习需要,产生强烈的求知欲.在思想政治课中,由于抽象的概念很多,学生常常枯燥乏味,特别是有些老师常常是划杠杠背条条,严重削弱了学生的学习兴趣,使学生学习时没有一种愉悦感,影响到学生对基础知识的掌握和思想觉悟的提高.所在讲课时,应根据课文的具体内容,采取不同的方法,激发学生的学习兴趣,使学生产生积极的情感体验,启动学生开展积极的思维活动,促使他们的智力活动处于兴奋状态,从而提高教育教学效果.

（2）创设必要情境,加强情感体验.

教师要学会借景生情,以理激情,让学生置身于特定的情境中,以便根据教学预期触发学生某方面的情感.可以通过以下几种方法来进行：

1）情绪渲染法.教师必须在教学中根据教学内容选准典型材料,通过感人的讲解,来调动和强化学生积极的情绪体验.教师语言要和谐、亲切,要适合学生的特点,声情并茂,鲜明生动而不失逻辑性,准确明了而不失趣味性.还要辅之以丰富的表情,配之以恰到好处的动作等方面进行情绪渲染,来感染和教育学生.

2）情境展示法.我们可以通过诸如投影、录象、音乐、小品、漫画等灵活多样的教学方法和手段,来展示直观、具体、生动的教学情境,创设最佳的情境,以感染学生教育学生.使学生在特定的课堂氛围中得到情感的熏陶,在潜移默化中受到良好的教育.

3）自我体验法.即鼓励学生勇敢地站出来,亮出自己的色彩,通过学生自己的“现身说法”,来进行自我教育,如学生参与社会实践社区服务谈体会,进行社会调查后举办报告会,针对社会热点问题举行辩论赛等等,都会造成一种情境,激发学生的情感.

（3）培养和谐课堂,打通情感桥梁.

教师在教学中的主导情绪应该是快乐的、积极的、亲切的,这样才能营造一种轻松的课堂气氛,让学生在轻松、愉快状态下学习.

在教学过程中,师生间的合作是极为重要的,教师不应以教导者的身份居高临下地出现在学生面前,而应该在人格上与学生平等相待,以诚相见,平易近人,成为学生的朋友和合作伙伴.师生间成为朋友,可以缩短彼此间的心理距离,加强思想沟通,在平等的心理环境下准确地了解学生的真实想法,体会学生的思维角度,循循善诱,滋润心灵,以达到“亲其师,信其道”的效果.

教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量.正所谓“安其学而亲其师,乐其友而信其道”.教师如果能在与学生的交往中形成悦纳、共存、亲密无间的情感体验,关心他们,爱护他们,尊重他们.在教学实践中善于创设生动新颖的情境,选择恰当的教学内容作为打开学生情感闸门的钥匙,通过捕捉事物本身所隐含的感情色彩加以因势利导,将逻辑认知和情感体验结合起来,必然会激发学生对思想政治课的强烈求知欲,取得良好的教学效果.

中学思想政治教学需要情感教育,情感教育是思想政治教学中不可缺少的教育内容,没有情感教育,思想政治教学就失去了神韵和灵魂.只有充分重视情感对青少年身心发展的重要作用,并认真把它落实到课堂教学中,我们的教育才能培养出符合社会进步需要的、具有高素质的一代人才,我们的社会才能发展进步,不断地走向健康、文明.

【参考文献】

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[2]张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社,2006.

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