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【摘 要】本文从以人为本的理念出发,分析了当前高职院校学生的特点,强调兴趣、信心等非智力性因素对工程制图学习的重要性.指出解决工程图学问题是以空间形象思维为主要思维方式,并提出了采取直观性教学手段来提高学生的空间形象思维能力,阐述了实践教学在工程制图课堂教学中的运用.

【关 键 词】工程制图；教学

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引言

目前,我国职业教育现状是：入学成绩要求低,学生基础较差,缺乏主动性和自觉性,教师虽然很辛苦,学习成绩好的学生却寥寥几个,在教与学的过程中师生两方都身心俱疲,在大力发展职业教育的今天,探讨如何有效的教学理念与策略,即教师如何确立有效的理念,掌握有效教学的策略或方法,就显得尤为重要.

工程制图是工科类专业的一门重要的基础课,也是比较难于入门的课程之一.工程制图研究的是某一物体的正投影图样与其自身的关系,解决此类空间几何问题更多依赖于空间形象思维.而培养空间形象思维又恰恰是九年义务教育中较少涉及的,再加上学生在社会的实践很少,给工程图教学带来了许多问题.面对这样的情况,如何理解课程的教学,保证教学质量,成了我们必须不断探索的课题.经过多年的课堂教学实践,我不断地探索和总结,得出应该从以下几个方面入手,提高工程制图教学的效率和质量,帮助学生学习好这门课程.

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1.注重培养学生兴趣和信心,提高学习的积极性和主动性

兴趣是指人对事物喜好或关切的情绪,一旦一个人对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去探索、去实践,并在探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用.学生对所学学科是否感兴趣直接影响到教学效果.如何激发学生对工程制图课程的兴趣,帮助学生树立学好该课程的信心,就成工程制图教学中一项至关重要的基础工作.

第一,要提高学生对工程制图重要性的认识.工程制图课程是工科专业重要的基础课程,直接影响到对后继专业课程的学习和掌握.要在学生第一堂课上,以生动的实例,丰富的题材全面阐述工程制图主要内容和实际应用,从各类家具电器产品的使用说明书、安装结构示意图,到一样产品的开发设计和制造,讲明作为“工程技术界的共同语言”的工程图应用之广泛.作为一种交流的工具,如果缺乏绘制和识读图纸的能力,就无法从事技术方面的任何工作.同时,结合所学专业方向,例举说明.让学生明白,学好制图对他们今后的工作有重要的作用,激发他们的学习热情,培养学习兴趣.

第二、从易到难,逐步提高学生的绘图、识图能力是树立学习信心的有效途径.在教学中我发现许多学生刚开始是有很大的热情,但随着课程内容的推进,有的跟不上某个进度就逐渐的失去信心和兴趣,甚至全盘放弃了.这就要求我们老师平时要及时了解学生对知识点的掌握程度,确保知识要点灌输到位.要从简到繁,循序渐进,反复补充.牛顿有句名言:“把复杂的问题简单化,可以发现定律,把简单的问题复杂化,可以找到规律.”因此,在教学中,应尽量把复合的组合形体分解成简单的形体,如长方体、三棱柱、圆柱体、圆锥体、球体.通过分析基本体的三面投影视图来分析组合体的投影关系.在教学中遵循从矩形到菱形,从圆到椭圆,从平面到空间,从单体到组合,从基本体到截切体的步骤,逐步掌握各种形体的正投影规律,为后述复杂视图的学习打下了基础.让学生在完全掌握的基础上找到继续学习的信心和动力.

2.加强直观性教学,培养学生空间形象思维能力

空间形象思维是借头脑中储有的空间表象进行心理操作的过程.从信息加工角度说,可以理解为主体对研究对象的有关空间表象信息,以及贮存在大脑里的空间表象信息进行加工,从而从形象上认识和把握研究对象的本质和规律.表象是经历过的事物在人脑中留下的形象.俗话说“巧妇难为无米之炊”,如果没有在大脑中积累丰富的空间表象记忆,又怎能进行加工,因此丰富学生对常见的机械结构,建筑形体的表象记忆是学好工程制图课程的基础.

教学中可以多利用直观性教学手段如：通过组织学生到校内实训基地或校外工厂实地参观,使用挂图、仿真模型、数字模型进行展示教学,增加学生对空间形体的表象存储.对于制图中静态模型无法展示的,可以通过多媒体动画来演示,如三投影面的展开、剖视图的形成、形体的分离和组合都可以通过三维软件来画图并实现动画.

Cult3D技术帮助我们实现了可通过网络实时传输来实现在线浏览三维可交互式模型,以往,制图教学中主要是利用Pro／Engineer、solidworks或3dsmax构建的工程制图数字模型库,自主开发的工程制图课程数字教学资源等.这些CAI软件,动画演示大多是利用avi等文件来演示,无法实现交互式行为,使学生的思维发展受到一定的局限,利用Cult3D可以在网络上构建建立交互的3D对象,并能使用鼠标或键盘在网页上交互控制和操作Cult3D对象.这样既对形体结构有了全方位的认识,又提高了学生学习的兴趣.

3.讲练结合是发展学生空间形象思维的关键

工程制图课程是一门以实践性为的主课程,不能像其它课程教学那样,讲完理论在进行练习.马克思说过,“实践是检验真理的唯一标准”.因此,在教学中,如何了解学生对课堂内容的掌握与否,只有通过讲练结合的教学方式.即讲授时,要采取一边讲授,一边在黑板上进行演示作图,在讲完一个例子后,马上布置练习给学生做,或则设计有针对性的读图、绘图实践训练,这样会让学生的立体思维能力得到很好的锻炼.使教与学溶为一体,形成师生有效的互动.提高了授课效率,达到了好的学习效果的目的.当然课堂的时间是不够的,要布置不同类型的课后作业,引导学生进行举一反三,触类旁通地思考问题.

结束语

综上所述,要提高工程图学的课程的教学效率和质量,就必须注重学生内因,培养学生的学习兴趣和信心,来提高学习的主动性和积极性；多运用直观形象的教学方法,以训练空间形象思维为目的来提高工程制图学习质量；通过手脑并用的实践性教学方式来校验课堂学习效果,全面提高学生读图、绘图的技能.

【参考文献】

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[2]王又梅.浅谈《机械制图》有效教学的途径[c].北京市技工教育和职业技能培训教研成果,2009.

[3]袁保国,冯桂珍.基于Cult3D的机械制图虚拟模型库的构建[J].河北省科学院学报,2008(3).

[4]波果斯洛夫斯基.普通心理学[M].人民教育出版社,1981.

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