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摘 要：价值是思想政治教育价值的逻辑起点,通过研究价值内在规定性,为思想政治教育价值概念的生成注入哲学的质.并通过认识上的定位,理论上的辩证与事实上的建构把思想政治教育价值分为两种形态考察,分别从内外两种角度来揭示思想政治教育价值内涵.
关 键 词：价值思想政治教育
思想政治教育作为人类社会实践的重要方面,自阶级产生以来就是客观存在的社会历史现象,但从学科角度看,却是一门新兴学科,其价值、意义何在?一直是重要命题.尤其是大发展、大调整的今天,从价值哲学层面揭示思想政治教育价值既是时展要求,又是学科发展内在要求.本文认为要想准确把握思想政治教育价值内涵,应从考察思想政治教育价值逻辑起点“价值”来开始.
一、价值的内在规定性
所谓“价值（value）”,最早源于西方“梵文wer（价值）即‘掩盖、保护’,由此有‘尊敬、敬仰’和‘喜爱、珍爱’的意思等”
个人认为要想准确把握价值先要明确：A,价值具有属人性,它所体现的是人的本质,强调主客体之间的关系取决于主体.B,客体是价值产生和存在的源泉,但其成立必须有一个前提—主客体之间关系的存在.C,价值不是物的自然属性、人的心理体验、主体需要和客体本身,不是独立于主客体之外的某种“意义”.而是作为主体的人在实践—认识活动中所建立起来的特定主客体关系.
所谓价值指主体在实践—认识活动中建立起来的以主客体尺度为尺度的一种客观的主客体关系,而且是客体的存在、性质及其运动是否与主体本性、目的和需要等相一致,相适合和接近的关系.
二、思想政治教育价值概念的界定
(一)思想政治教育价值概念的结构规定
对一般价值概念进行分析之后,以此为基础来讨论思想政治教育的价值.通过概念上下位关系我们可通过概念的演绎来推出思想政治教育价值的概念.价值内涵告诉我们,要想把握思想政治教育价值,须明确思想政治教育产生于什么价值关系?价值关系有哪些内容?主体、客体是谁?
如果从认识论的角度看,要想解决好这些问题,首先要明确思想政治教育的主体（社会与人及其需要的结构和内涵）,第一,具体化,价值主体中的社会就是现实的人构成.其存在形态有三个层次即人类、群体、个体.它们与思想政治教育都存在着对象性关系.因此可把社会和思想政治教育之间的关系具体化为主客体之间关系.第二,特殊化,价值主体中的人可分为类的人、类别的人、类的分子的人,他们都是处于特定的社会关系中并从事一定实践活动的人,都有具体的现实需要,且这些需要与思想政治教育属性产生关联,随之建立起一种主体需要和客体属性之间的关系.于是我们将社会和思想政治教育的关系进一步具体化为主客观关系.而价值客体指主体需要对象,且与思想政治教育过程直接发生关联.除此之外,还要明确思想政治教育价值是反映主体需要与客体属性的关系范畴,不能脱离二者关系来理解.由此可对思想政治教育价值初步界定：主体在思想政治教育实践—认识过程中建立起的以主体标准为标准的主客体关系,是思想政治教育的存在、性质及其运动是否与主体本性、目的和需要等相一致,相适合和接近的具有肯定意义的关系.
(二)思想政治教育事实的价值建构
思想政治教育价值结构的规定为我们提供了一条良好途径.但却未能很好地将其主体需要和客体之间在实践中最直接、最具体的价值联系体现出来,因此我们还得继续研究这种现实的价值联系.而这种现实联系是在具体思想政治教育实践中所体现的,所以先要明白思想政治教育的涵义.思想政治教育：“指一定的社会或社会群体凭借一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动.”[1]由上可知：思想政治教育是一项具体的教育实践活动.这里可从两种角度来看：
首先它是一项与其他活动不同的培养人们思想品德的活动,它是从事物内部矛盾来说明思想政治教育是什么；作为一项实践活动的价值建构.思想政治教育过程主要由教育主体（教育者）和教育客体（受教育者）两大基本因素组成,同时我们也应该把教育的环境、内容等因素考虑进来.从教育者和受教育者的角度看,教育介体和环体都是客体,但他们同时也是具有主体和客体地位的.如果从教育者角度看,教育者是教的主体又是学的客体,同时还是自我和客我的统一.如果从受教育者的角度看,受教育者又是学的主体和教的客体,同时也是主我和客我的统一.所以,思想政治教育活动的价值是以教育活动是否能更好的满足受教育的需求以及程度判断的.这种价值我们称之为思想政治教育内在价值.
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其次,把思想政治教育放入整个社会系统中去,那它就是区别于政治、经济、文化等现象的一种社会现象.它是从与其他社会现象的比较来说明思想政治教育是什么.如果把思想政治教育作为社会现象,主体就是教育外部的人.这个外部主体包括个
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“思想政治教育活动”反映的是内在价值,是讲“应该是什么”；思想政治教育的外在价值是讲“应该发挥什么作用”.总的来说,内在价值就是在教育实践活动之中满足受教育者的思想品德发展需求所表现出的肯定意义关系.而外在价值就是在社会系统中促进社会进步表现出的肯定意义关系.
(三)思想政治教育价值概念的界定
经过理论辩证和事实构建,现在可以对思想政治教育价值再具体化：人和社会在思想政治教育实践—认识活动中建立起来的以人的思想品德形成、发展规律为标准的主客体关系,且这种关系式以思想政治教育的存在、发展与人的本性、目的、需要更加接近或者近似的一种肯定意义关系.
注释：
[1]陈万柏、张耀灿主编《思想政治教育原理》第二版等教育出版社2001版
参考文献：
[1]黄凯峰.《价值论及其部类研究》2005年版学林出版社.
[2]熊晓红、王国银著.《价值自觉与人的价值》2007年版人民出版社.
[3]袁贵仁卷.《价值观的理论与实践》2006年北京师范大学出版社.
[4]阮青著.《价值哲学》2004年中共中央党校出版社.
[5]肖川著.《教育的使命与责任》2007年岳麓出版社
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