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中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）06-0000-01
1、在上课前,老师先请大家看一组图片.
2、你们觉得这几张图片美吗?你们发现这些图片有哪些共同的特点吗?这些都是关于灯光的图片,那同学们想象一下,如果这个世界上没有了灯光会怎样呢?
3、的确,灯光为黑夜增添色彩,为人们带来光亮,灯光不仅是人们夜晚的明珠,更是生活和工作中不可或缺少的朋友,当我们坐在明亮的灯光下读书学习时,你可曾想过这幸福的生活从哪里来?这一切的一切都是革命先烈用鲜血和生命换来的,今天我们就跟随作家王愿坚去了解一下关于“灯光”的故事.
4.板书课题,齐读课题.
5、在学习课文之前我们先来了解一下本课的作者王愿坚,谁来用一句话介绍一下作者.
6.出示作者资料,学生齐读.
7、昨天已经布置大家预习了课文,下面我就来检测一下大家预习的情况.
8、出示词语,学生自读,开火车读,齐读.
9、看来大家字词掌握的不错,下面就让我们走进课文,了解课文.
10、请大家打开书,自读导读,想想导读向我们提出了哪些要求?
11、大屏出示要求,学生齐读.
12、请大家快速地游览课文,想想课文主要讲了一件事?（作者在天安门广场的灯光下回忆1974年秋,郝副营长为了让孩子们能够在灯光下学习,在战斗中牺牲自己,为后续部队照亮前进道路的故事.）
13、下面请大家根据自学提示2中的问题快速默读课文,画出相关语句,并把自己的体会写在旁边
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14、全班交流.
（1）“多好啊!”这句话在文中出现了几次?（三次）
（2）谁来读读第一次出现的句子.（大屏出示）这句话是谁在什么情况下说的?他在赞叹什么多好啊!（天安门广场的灯多好啊!）让我们再来看看天安门广场的灯,你有什么感受?看着广场上千万盏灯发出的璀璨的灯光,游人想到些什么?此时你认为这“多好啊!”仅仅是在赞叹灯光吗?他还在赞叹什么?（今天的幸福生活,让我们读出对美好生活的赞叹吧!）
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15、过渡游人的一句“多好啊!”引起作者对往事的回忆,让我们把时光拉回到1947年初秋,再过半个小时,激烈的围歼战马上就要开始了“多好啊!”,再次在我们耳边起,此时又在什么情况下写到了“多好啊!”.
16、指读句子,是谁在什么情况下说的?郝副营长是说什么“多好啊!”（能在电灯下看书）
17、是啊,郝副营长注视着这幅插图,看到一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书,而他自己在什么情况下读书呢?他有什么感受?（羡慕渴望）
18、你能把这种感受读出来吗?
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19、郝副营长借着微弱的灯光,注视关那幅图,自言自语的说：“多好啊!”此时他在沉思什么?
20、让我们带着这种对灯光的渴望羡慕之情读读这段.
21、过渡：正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯,此时他的心中就有这样一个愿望.
22、出示句子,学生齐读.
23、这句话又是谁在什么情况下说的?
24、从这句“多好啊!”你又体会到了什么?
25、憧憬是什么意思?（希望、愿望、梦想等此时郝副营长在憧憬些什么?）他憧憬的仅仅是有电灯吗?（未来幸福的生活.）
26、让我们一起深情地读读这段,读出郝副营长一颗憧憬未来的心.
27、此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了,而是一种幸福生活的象征!让我们一起再来读一读课题.
28、过渡：多么美好的憧憬呀,为了“多好啊!”的幸福生活在战斗中郝副营长是怎么做的呢?请大家默读课文8－11自然段,找出使自己感动的句子画下来,并写写自己的感受.
29、指名读句子,出示句子,学生谈体会地.
（1）“千钧一发”是什么意思?再读这段话用一个词语说说你的感受（感动、敬仰等）那就把你的感动读出来吧.
（2）老师把这段话稍稍变了一下,请大家读读,说说你从中体会到什么?
（3）让我们一起向这位可敬的战士倾诉吧!
（4）出示句（2）学生谈体会.
（5）郝副营长的英雄壮举已深深地感动了我们大家,此时此刻你想对郝副营长说些什么呢?出示图片,学生说.
30、课文学到这里,我想问问大家,你们发现这篇课文在写法上有什么特点吗?这样写有什么好处?（首尾呼应、结构紧凑）还有吗?
31、齐读第一、最后自然段,（2）提醒人们这样温暖光明的灯光,这样幸福的生活来之不易,为了新中国,为了今天的幸福生活,不仅仅是郝副营长,还有无数的英雄抛头颅洒热血,献出了年轻的生命,我们能忘记他们吗?因此课文以“灯光”为题就是赞扬了像郝副营长一样的革命先烈,为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的献身精神.
32、让我们带着对革命烈士的怀念和崇敬之情再来深情地读一读课题.
结束：我们今天的幸福生活是无数革命先烈用生命之光换来的,是来之不易的,相信学了本课之后,同学们会更加珍惜现在的美好生活,努力学习,将来把我们的祖国建设的更加美好!最后老师想送给大家一首小诗,让我们在这首小诗中结束今天的这堂课.
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