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教学法类有关论文例文,与关于会计学本科教学方法和手段的相关发表论文
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摘 要：随着我国经济社会的多元化发展,知识经济时代对会计人才综合能力和创新能力提出了新的要求,但目前重视理论轻视实践的教学方法难以满足这些要求,现行会计学专业本科教学方法和手段必须进行改革.本文在分析现运行的会计学本科教学中教学方法和教学手段有缺陷的基础上,针对性地提出一些改进措施.
关 键 词：教学方法学生能力措施
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一、引言
经济的发展,离不开会计,经济越发达,会计显得越重要.当今社会是以数字信息网络化、知识信息资本化、科学技术产业化为主要特征的知识经济时代.知识经济的到来必将使得会计工作环境发生很大的变化,同时也给会计工作带来新的使命,记账、报账型会计内容均都发生了重大改变.不但会计工作的领域将进一步扩大,而且职能将不断拓展和完善.会计事业的兴旺发达,依赖于高素质的会计人才.
二、现行会计本科教学方法和手段的缺陷
1.“填鸭式”教学方法
现在我国高校的会计教学方法仍主要采取老师满堂“灌”、学生被动听、埋头记笔记的“填鸭式”教学方式.由于这种教学方式对于记忆知识,应付考试效果不错,被广泛采用.教师大多都沉溺于对教材内容的解释,严重忽视了对学生综合能力的培养.学生自行思考、分析的时间少,掌握知识的深度和广度也不够.这种教学方式不能充分调动学生的学习积极性和主动性,更不利于培养学生的创造思维和综合能力.
2.多媒体教学方法应用的层次较低
在会计类专业课程中,多媒体的使用可以更多地丰富教学信息,账簿、凭证、报表勾稽关系清晰,有利学生形成完整的会计系统观,对后续的报表分析、财务管理课程的学习相当大的帮助.现在虽然多媒体教学比较普遍,但是与发挥学生动脑、动口、动手的作用的案例教学、情景模拟教学、互动式教学等教学手段的运用还不足,不利于学生的应用能力培养.
3.重视理论知识传授,忽视了实践教学
在教学方法和手段上采用以教师为中心的理论教学的灌输式辅以实践课程的知识传授型的培养模式,重视教师的主导作用,忽视学生的主体作用,无法实现师生的互动以及激发学生学习积极性与主动性,这种重理论知识传授、忽视实践教学环节的教学方法与手段无法适应会计学本科教育环境的国际化、多样化和个性化的人才培养模式,无法会计学本科教育应有的培养目标,严重影响学生会计专业能力与创新能力培养以及我国会计本科教育的效率与竞争力.
三、会计本科教学方法的改革措施
开展教学方法研究就是要从学生掌握会计理论知识、获取实际操作能力的学习规律入手,探索能够实现教学目标的教学方法与手段.因此需要采取灵活多样的教学方法,放弃课堂讲授和死记硬背为导向的传统教学方法,增加原创性分析、思考和解决问题能力培养的教学方法,变传授知识为培养能力.
运用任务驱动项目引导会计教学法,培养学生协作沟通能力所谓任务驱动项目引导会计教学法,是指教师根据会计教学计划,以“任务”为主线,以“项目”为模块,以学生为主体,精心组织的教学活动.在教学活动中,教师将需要完成的任务,以项目的形式交给学生,在教师指导下,采取协作学习方式,共同完成或者分工完成整个项目.
运用设障立疑批判诱导会计教学法,培养学生解惑创新能力在会计教学中,教师有目的地设障立疑,精心创设问题情景,使隐于暗处的问题明朗化,引导学生自主思考,让学生在批判中领悟,在批判中解惑,在批判中创新,这就是设障立疑批判诱导会计教学法.“教育的目的是不仅要使个体继承现有文化,而且能创造新文化”,“个体必须具有独立的评判能力”,“必须具有批判性思维能力”.
运用案例剖析启发疏导会计教学法,培养学生职业判断能力案例剖析启发疏导会计教学法,是指会计专业教师在教学中根据教学内容,紧密结合教材,选用典型会计案例,教师有目的、有步骤的对学生进行疏导,引导他们运用所学的理论知识与方法共同对案例进行分析、探讨和推理,从而培育会计专业学生的观察能力、分析能力和职业判断能力.
案例剖析启发疏导会计教学法的精髓不在于学生强记所学内容,而是迫使学生开动脑筋,在案例中探寻经验和教训,通过发现问题、分析问题和解决问题的过程,提高其职业判断能力和素质.
4.运用角色体验行为主导会计教学法,培养学生务实从业能力
角色体验行为主导会计教学法,是指教师在进行会计教学时按任务划分角色,让学生身临其境地完成任务、设身处地的思考问题、在角色演练中掌握会计技能.它是一种以学生“行为”为主导的教学方法,其好处是学生能做到在“做”中
教学法类有关论文例文
5.运用声形并茂立体辅导会计教学法,培养学生建立模型能力
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声形并茂立体辅导会计教学法是一种以多媒体为辅助,给学生带来文、图、声、像并茂的视觉、听觉效果,立体的、动态地向学生展示教学内容的教学方法,即通常所说的多媒体辅助会计教学法.会计学“具有内容复杂、图表数据多、操作性强等特点”,大量的图表给会计教学带来了一定难度,此时运用声形并茂立体辅导会计教学法的作用十分明显.它可以增强学生获取与处理信息的能力,有利于“培养学生的抽象思维和逻辑思维能力,特别是根据会计现象建立模型的能力”.
6.运用化繁为简图解开导会计教学法,培养学生分析归纳能力
化繁为简图解开导会计教学法的关键是设计会计教学图表.教师在教学前一定要根据教学计划和教学大纲,对图表进行仔细、全面、综合和科学的设计.一是科学性与实用性相结合.教师所设计的会计图表无论是对会计概念的表述还是对教学内容的分类都必须科学.二是简明性与准确性相结合.准确是会计图表设计的生命,教师在设计时还要追求简洁,做到以一当十,以小代大.三是直观性与形象性相结合.会计图表直观与形象的有机结合能加大信息刺激强度,调动学生的视听感受.四是逻辑性与系统性相结合.运用化繁为简图解开导会计教学法进行教学的一个好处是能把会计业务的内在逻辑关系简单明了化,把零散的会计知识变得更加系统.因此,教师在设计会计图表时,必须要做到逻辑性与系统性有机结合,这有助于培养学生的分析归纳能力.
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