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摘 要：WTO的加入,奥运的成功举办,中国与国际接轨的范围越来越广,可以说,外语的掌握程度对个人职业发展所起的作用,正变得越来越重要.学好英语或者说是,学好一门
第二外语,对于中国当代大学生,显得越来越迫在眉睫.然而,与这一迫切局势相反,越来越多的学生,手握着大学英语四六级等级证书,甚至是托福600多分的成绩单,却不能开
口讲英语,有的即使讲了,也是自己懂,别人不懂.李阳的疯狂英语开辟了一个新的英语学习方法,从口语突破的思路让成千上万的学习者尝到了甜头.
关 键 词：李阳；疯狂英语；结构主义；三最；句子量
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）05-0000-02
一当代大学生的英语学习现状
每年的五月份,对于一些应届生,甚至是一些往届生来说,都具有特别的意义.这是因为各个高校都在此时举办英语的大补考.李阳,疯狂英语的创始者,也曾经是这个队伍
的一份子.他曾经连着三次英语考试不及格.
回想一下学生时代,我们为英语倾注了最多时间和精力,从小学到大学,从单词到语法,几乎寒窗苦读了十年,可到头来,不是哑巴英语,就是破烂英语,究其原因,笔者认
为这和我国的教育方法有着不可推卸的责任.传统的英语教学法把“单词量”作为衡量一个学生英语水平高低的一个标志,掌握的单词越多,水平越高.可事实证明,单词记住的
多,并不表示这个学生会讲英语,会听懂英语,会应用英语单词.一些单词量大的学生,甚至不会组出最基本的英语句型,只能按照汉语意思拼出一些中国式英语.其实一个学生
,只要拥有了三千左右的单词就可以和外国友人进行无障碍的交流.
李阳为了攻克英语,和班级里学习英语非常刻苦的一名同学,每天在操场上大声朗读英语,虽然别的同学用有色的眼光看待这一举动,但时间长了,李阳英语水平的变化让他
们大跌眼镜.随后,李阳在九十年代的中国大地,挂了一期疯狂英语的飓风,上千场的英语演讲,“让三亿中国人讲一口流利的英语”,“自我创造语言环境”,“说就是一切”
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,“攻克英语,振兴中华”等振奋人心的口号,推开了英语学习的大门.笔者认为：这一学习方法对于当代大学生来讲,非常实际,可以把学到的语言用在交流上.
二合适的方法,适合学习
语言学习就是通过反复刺激和巩固形成人的习惯.好习惯通过正确的刺激和正确反应而形成.李阳疯狂英语以刺激（stimulus）,反应（response）和巩固（reinforce）为基
础,缔造了自己的英语学习宝典.笔者运用美国语言学家,莫尔顿的结构主义学习理论,把李阳疯狂英语分成五个方面阐述,第一,语言是言语,不是文字；第二,语言就是一种
习惯；第三,教语言,而不是教什么是语言；第四,一种语言就是操本族语的人所说的话；第五,语言是各不相同的.
接下来,笔者主要从前三方面谈谈李阳疯狂英语对英语教学的影响.
首先,语言是言语,不是文字.其实语言就是由各种各样的言语组成的.他是有生命的,活灵活现的.而文字,“文字是人类用来记录语言的符号系统”,是不动的,静止的
.我们需要掌握的是言语,不是语言,也不是文字.传统英语教学中,非常强调语法的准确,抬高语法的地位,实际就是间接强调语言的正统性,文字的精确性.我们学习英语的
目的是交流,过于偏重语法,忽略口语,这种做法未免有些本末倒置.
结构主义奉行“口语之上”的原则.李阳疯狂英语也是这样,主张先攻破口语,顺便打开听力的大门,进而读写译的能力就都具有了.一般的英语学习者,学了十年,到了
大学后,很多都不会讲英语,即使讲了,也毛病颇多,发音不准.接受李阳疯狂英语培训的学生,做大量的口语练习,对发音也十分重视,因此,当学生在疯狂英语晨练班里学习
了几天后,他告诉你,“我已经可以开口了,已经学会了几句地道的美式英语.每天很多同学在一起大声朗读,不但提高了自己,还可以听到别人是怎么说的,锻炼了听力.”
当练习发音时,李阳将发音的规则总结为：长元音双元音饱满,短元音急促,连音,略音和咬舌头.学生在喊叫的同时,内心的挫败感得到了有效地,直接的宣泄.硬着头皮
喊,不顾别人的眼光,使学生克服了心理障碍,激发了他们学习的兴趣,增强了学习的信心.每次都最大声,最清晰,最快速的反复操练句子小短文,久而久之,口语就脱口而出
能力,这是李阳疯狂英语着重培养学生的第一种能力,准确朗读英语的能力.
其次,语言就是一种习惯.李阳曾经这样说道,“我们不希望您只是反复地读,其实读到四五遍已经养成了惯性,即使脑子不想或‘走神’也照样能读对.”这和结构主义的
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“不论何时,人只要一说话,不是在模仿,就是在类推；人所要做的就是模仿为数不多的几个基本句子,其后,当机会出现时,用类推造出新的句子”观点一致.张道真教授也要
求学生变成高度精确的录影机,英语的学习就是如此.这一原则同样适用与英语中被公认的,最难的部分,语法.英语中难的语法大约有几十条,李阳把语法精华归结为句子,并
提出“学一句算一句,学一句顶十句”,“一个句子一个语法”,主张活学活用,举一反三,通过一点一滴的积累,掌握并熟练应用英语.我们都知道,量变到一定程度才可以导
致质变.同样,只有足够的“储蓄”才可以产生“第二外语的熟练应用”.李阳提出了“句子量”的概念,即希望学习者不受“词汇量”的限制,应该尽量多的熟悉千变万化的句
子,以适应现实生活复杂的交际环境.比如,
Theywouldhaveetothemeetingiftheyhadknownaboutit.（如果他们知道的话,他们就会来参加会议了.）
当我们把这句背会并且理解了他的汉语意思后,我们就可以根据不同的情景,赋予句子不同的生命力,IwouldhavefinishedmyhomeworkifIhadbeentold.(如果我被告诉的话,我就会完成作业.)
LisawouldhavegonetotheU.Sifshehadhadenoughmoney.(丽萨如果有足够的资金,就可以去美国了.)
通过这样的训练,学生就会逐渐具备中英文的转换能力,当他听到一句中文,就可以很快的转换成英文,完成交流,这就是李阳疯狂英语侧重培养学生的第二种能力,中英文
自由转换能力.
第三,教语言,而不是教什么是语言.因此,我们既然学一种语言,就要学最地道的语言.李阳曾经拼命寻找能充分表达自己意思的地道的句子.他说,“句子靠平时收集,
收集的标准是实用地道.”一般的英语学习者在说英语时,总是先把自己的意思拆成若干个部分,然后在对应相对的英语翻译.这样看似简单,但往往翻译的结果都是中国式英语
,语法搭配的错误非常多不说,语感听着也非常生硬.正如陈嘉先生说的,“句型搞多了,又搞熟了,容易造成到处都套用这些句型的习惯,而套用过多,就往往会在表达思想方
面不够准确,活不准确,甚至很不准确.这就违
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