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关于编辑出版方面论文范文集,与编辑出版学专业毕业生必须具备的比较竞争优势相关毕业论文怎么写
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摘 要：编辑出版学专业的毕业生要在比较优势中获得竞争优势,要拥有五种比较优势：涉猎广泛,具有广博的知识面；从事编辑出版工作上手快（入门快）；熟悉中外编辑出版史,尤其要精通名著经典的编辑出版传播史,并成为旧书新做的专家；具有新媒体编辑、出版、传播技能；具有与时俱进的观念与突出的创造性思维.
关 键 词：编辑出版学；高等教育；知识结构；比较优势
编辑出版专业与非编辑出版专业的毕业生如果同时竞聘一家出版媒体的同一个岗位,应该靠什么取胜?只能靠比较优势.他人的优势无法达到,而自己的优势没有形成,是现行编辑出版学高等教育的症结所在.编辑出版专业毕业生必须具备的比较优势可以概括为四个字：广、快、专、新.“广”指知识面广博,“快”指上手快（入门快）,“专”指专于名著经典的编辑出版传播史,成为旧书新做的专家；“新”既指创新的意识与能力强,又指具有新媒体编辑出版工作的技能.具体来说,必须具有以下五个比较优势.
一、编辑出版专业毕业生必须涉猎广泛,具有广博的知识面
编辑出版学专业应为出版单位培养编辑出版人才,但出版单位特别是出版社普遍不愿意招收编辑出版专业的毕业生,尤其不想招聘该专业毕业生从事专业性强的编辑工作.湖南出版集团在网上公布的2010年校园招聘广告显示,出版社在招聘一般性图书编辑（如教材开发编辑）和一般性图书营销人员时尚愿意接受编辑出版专业的毕业生,但在招聘专业性强的图书编辑（如法律编辑、音乐编辑）时就只要其他相应专业的毕业生.这并不奇怪.整体来看,科班出身的编辑出版专业毕业生的知识结构确实难以胜任那些专业性强、学术性强的书刊编辑工作.比较而言,非编辑出版专业学生的知识结构是专中有杂,而编辑出版专业学生的知识结构是杂中有专.当两个不同专业的毕业生竞聘编辑出版工作的同一个岗位时,非编辑出版专业毕业生的竞争优势自然是专、精、深.显而易见,编辑出版专业的人才培养如果一味地强调另一学科的专业深度,就无异于削足适履.不像非编辑出版专业那样专于某一个学科,恰恰是编辑出版专业的学科特质.编辑出版专业毕业生是一个知识面广博的杂家,应当是其首先必须具备的一个比较竞争优势.
编辑究竟是专家还是杂家?以培养编辑为重要任务的编辑出版学教研人员必须反复思量这个老问题.笔者的一贯看法是：“编辑成不了专家,情有可原,但做不了杂家,不可宽恕.”①笔者非常赞同辽宁出版集团老总俞晓群的观点：“出版人与学者是不可盲目比较的,他们身份交叉、行为互渗,但作为不同的角色,追求的结果不同.出版家表现为自身学识的宽泛和厚实,他们不专攻什么学科,但在出版的意义上却攻无不克、战无不胜.”②张元济一生都没有专著问世,但没有人否认他的学识.编辑的知识,好比农民的粮食和商人的资金.粮食储备得多,农民遇到灾荒时心里就踏实；资金丰厚,商人遇到危机时就能绝处逢生；知识广博,编辑就可以胜任更多稿件的加工.编辑出版专业的学生必须努力使自己“博”起来.
二、编辑出版专业毕业生从事编辑出版工作必须上手快入门快
比较而言,编辑出版学“属于应用科学,是行业之学、领域之学,不是理论科学”③,它直接服务于编辑出版实践.编辑出版学虽有自己的理论基础和理论原理,但它们属于应用理论的范畴.在编辑出版学的学科建设中,既不能满足于对编辑出版经验的概括,更不能盲目追求玄虚的理论体系,千万不能为理论而理论.编辑出版学专业主要是为编辑出版的业界培养人才的,如果这个专业的毕业生不能或者大部分不能在编辑出版业界就业,那么它还有存在的必要吗?“作为一个应用性很强的学科,用实践去检验理论永远是一根必须具备的标尺,脱离了实践,脱离了实践的检验,学科发展将失去持续发展的动力.”④诚哉斯言!西方出版强国的编辑出版学教育以实务技能教育为本位、以在职教育培训为特色的经验值得我们借鉴.
科班出身的编辑出版专业毕业生必须尽可能快地胜任编辑出版的日常工作.非编辑出版专业毕业生如果需要半年的适应期,那么编辑出版专业毕业生就只应为三个月甚至一个月.如果连这一点都做不到,就是编辑出版学高等教育的彻底失败.编辑出版学高等教育在这方面并非尽善尽美.例如,有些毕业生写不出像样的选题策划报告、营销策划方案和书评,甚至连校对工作都做不好.因此,培养实际操作能力的业务技能课必须进一步予以改进,在教学中必须将理论与实践密切结合的原则真正予以落实,必须设法使专业实习取得更大的实效.
三、编辑出版专业毕业生应努力构建自己有特色的“专”
编辑出版专业学生没有必要因为自己是杂家而妄自菲薄,但与此同时还必须努力建构自己的“专”.与非编辑出版专业学生相比,编辑出版专业学生的“专”应该有自己的特点,这种“专”包含四种情况：（1）专于编辑出版的流程与技能.在编辑出版工作中表现为上手快入门快,但这不是根本,上手快入门快不等于后劲足.非编辑出版专业毕业生用半年甚至三个月的时间也可以掌握语言文字的规范意识与编校技能,熟悉编辑出版工作流程；（2）专于编辑出版学以外的某一门学科或某一个领域.这种“专”主要因今后从事不同学科、不同领域的编辑出版工作而不同,因人而异.例如,从事文学编辑出版工作者要专于文学,从事法律编辑出版工作者要专于法学,等等.不言而喻,这种“专”并不是编辑出版专业学生的比较优势,因为专业学习阶段再怎么专于另一学科也几乎不可能达到非编辑出版专业学生对这一学科的专业化认知水平；（3）专于中外编辑出版史,尤其要专于名著经典的出版传播史.这种“专”是编辑出版专业学生形成自己比较优势的极其有效的突破口,应该而且必须具备；（4）专于新媒体的编辑、出版、传播工作.这种“专”既是应对数字化挑战的需要,又是建构编辑出版专业毕业生比较竞争优势的一条捷径.
编辑出版专业的毕业生为什么要专于中外编辑出版史,尤其是名著经典出版传播史?对此,笔者另有专文论述,这里只简述理由：（1）从一般的意义来说,熟悉编辑出版史有益于编辑出版专业学生认识编辑出版活动发展的规律,并从中吸取宝贵的经验教训；（2）从特殊的意义而言,编辑出版专业学生精通名著经典的出版传播史具有独特的意义——为重新包装运作这些好书,成为旧书新做的专家奠定坚实的知识基础；（3）在研习名著经典出版传播史的过程中,编辑出版专业学生还可以通过学习书中的主要内容而了解相关学科的基本原理、基本知识,从而拓宽知识面；（4）学习名著经典出版传播史,可以培养编辑出版专业学生的文化良知与文化追求.
四、编辑出版专业毕业生必须具有新媒体编辑、出版、传播工作的技能
今天,编辑出版专业的学生没有任何理由不去熟悉新媒体（互联网、手机等）,没有任何理由不去掌握新媒体编辑、出版、传播工作的技能.这是因为：
1.数字化出版浪潮滚滚向前,对编辑出版人才的培养提出了严峻挑战
出版技术的不断更新,使新的出版形态不断涌现.一部出版史就是一部出版技术史.计算机技术、互联网技术、移动通讯技术的迅速发展,对出版业的影响已经立竿见影.1970年,美国学者贝利将“
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