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关于计算机论文范文文献,与初中计算机教学方法相关论文查重软件
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摘 要：随着信息技术的飞速发展,计算机对每个人已经不再陌生,可以说普通家庭都配有计算机,在学校计算机&
关于计算机论文范文文献
关 键 词：计算机；教学；方法
[中图分类号]：G623.58[文献标识码]：A
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[文章编号]：1002-2139(2012)-07-0053-01
本人在初中计算机教学期间,在研究计算机有效的教学方法上做了大量的工作.计算机课程与其他课程相比,有着显著的区别.它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点.教师在教学过程中,因为各自水平和知识掌握程度的差异,难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象.找到适合的计算机教学方法才尤为重要.
一、作为教师的我们要提高自身素质,找到更好的教学模式；
本篇论文来源:http://www.sxsky.net/wenxue/030201066.html
1、教师这个行业本人要时时提高自身素质；
计算机教师要培养学生熟练使用计算机和获取网络信息的能力,所以信息时代的社会需求对具体的教学工作提出了新的要求.教师自身要完成一次教学到终身教学的转变.计算机课程的特点是知识更新快,所以教师必须随时了解当前计算机的发展和应用情况,及时更新自己的知识.除了具备比较完整的知识体系外,教师还需要有比较深厚的人文修养,让自己和学生充分了解和应用计算机这种特殊的文化意识,这样在计算机基础教学中才不会停留在枯燥的内容讲解中.
2.改革传统教学模式；
网络的发展,对传统的教育形式提出了严峻的挑战.学生可以借助网络利用最好的学校、教师、课程和图书馆进行学习而不必受时间、地点和很多外在因素的影响.因此,教师不再是知识的灌输者,而是帮助学生建构知识的组织者、指导者和促进者.为了适应教学的要求,教师首先必须完成教育观念的转变,把以教为中心的传统教学转变到以学为中心的方式上来.其次,要勇于探索新的教学模式.教学模式的探索无论对教学内容的考虑还是教学方式都有新的要求.在内容上,我们应该充分考虑计算机基础的实用性.怎样让学生乐意学然后能主动学,在具体的教学模式中,我们应该从学生出发,选择基于计算机和网络技术设计合理的教学模式.
二、在多年的计算机教学中,总结出有效教学方法：
因材施教分层教学由于计算机基础的不同,学生个体之间存在着较大的差异,有条件的学生在家长的支持下,购置了电脑,甚至在小学阶段就到各类计算机培训班进行学习,已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力.但有些学生,由于家庭经济状况的原因,或者父母知识水平的限制,要么根本谈不上买电脑,要么即便有了也处于无人指导的情况,仅仅有一些计算机方面的零星概念,属于“电脑盲”.因此,实施因材施教,分层教学就显得尤为重要.如：汉字的输入、资源管理器的操作等,对基础好的同学布置测验、小竞赛、提高练习等,并支持他们进行感兴趣的一些操作,如：电脑绘图、打字游戏,鼓励他们自学课本上选学模块,并作一定的辅导,这样就有较多时间对基础差的同学多指导,使他们顺利完成基本教学任务或操作训练.
激发学生的学习兴趣在教学中,我们发现在教师激发学生主动学习的兴趣后,再加以适当的引导.学生学习积极性大幅度提高,学习效率倍增,这种学习方法,它既能继承传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的优点,又克服了传统教学中按照学习内容的从易到难的顺序,从而激发学生学习兴趣,驱动学生自主学习来进行教学,完成教学任务.可以说一个学生的学习兴趣比端正学习态度更有诱惑力.
例如在学习C语言时,首先向学生介绍C语言的实用性、易学性特点,并给学生现场演示,用C语言编写好的程序,使学生亲自感受计算机本领,演示用C语言编写的计算机数学问题的程序,用C语言编写的小游戏程序,用C语言编写的实用小软件程序.调动他们的学习兴趣,使学生们发挥积极学习的态度掌握这些技能.
3.勤动手——实践加深记忆
上机实践可以巩固和加深理论课所学知识并将其转化为技能,这是计算机系教学的一个重要环节.通过实物直观展示,可以帮助学生揭开计算机的神秘面纱,让他们了解计算机不像他们想象中那么神秘,触摸不得.通过实物观察、分析、演练,让学生很快掌握计算机的有关硬件知识.
4.少讲多练,精讲多练
初中计算机课程是一门重在操作的课程,教学中应强调学生操作能力的培养.在课堂上,有些内容讲得越多,学生越糊涂,讲一节课不如操作十几分钟.在许多操作课程中,注重教学质量,采取少讲多练习,通过精心导入,让学生了解本节课学习的基本内容,然后再授新内容,最后进行巩固练习训练.一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范,空出时间让学生有足够的上机练习,对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的.有时也可根据学生的理解知识能力,讲授内容作一些适当调整,着重讲一些重点、难点、疑点,在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习.
5.创设情境
提出问题在初中计算机教学中,为了吸引学生的兴趣,教师可以创设情境,设计问题.在设计这个问题的时候,要注意学生的特点与知识接受能力的差异,充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等.在设计的过程中,要始终以学生的角度考虑,根据学生的实际水平来设计.例如在进行《网页制作》这一教学内容时,在第一次上课的时候,教师可以搜集一些好的网页给学生看,告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容,还要有优美的背景音乐,以及一些好看的动画效果.这样的网页在教学过程中演示,学生会立即表现出兴趣.通过这样一个情境,可以让学生认识到什么是网页,并教会他们利用所学过的软件来制作网页,有利于激发学生学习计算机的兴趣.
6.形象举例
直观呈现初中学生由于思维方式的限制,对于抽象知识的理解能力有限,他们更喜欢直观的内容,喜欢动手亲自操作.在初中计算机教学中,很多知识对于学生来说,都是相对比较抽象的,如果教学中不注重这些特点,学生将很难一下子理解那么多的计算机知识.因此,作为计算机教师,应力求在上课的时候,多举例子,将深奥的知识讲得通俗易懂.
将上面的几点相结合,完全融入到计算机教学当中去,一定能很好地完成教学任务.计算机课程作为中学一门年轻的学科,它的可发展空间是非常广阔的.教师要让学生深入理解该课程学习的意义,让他们在学习中始终保持一份学习的热情与新鲜感,变“要我学”为“我要学”,这样才能达到事半功倍的效果,才能最大限度地实现开设该课程的目标.
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