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摘要：教育机智是教师在教育活动中的一种特殊的智力活动,也是教师工作所要求的重要教育能力.它不仅仅是教学方法,更是一种对各种知识的综合运用的心理素质,和判断力、反应能力、解决问题的能力.

关键词：教师教育机智教学

一、教育机智内涵

什么是教育机智呢?不同的学者、不同的教师有着不同理解,有着不同的侧重点.国内的观点：上海教育出版社1990出版的《教育大辞典》解释为：“教育机智是教师从事教育工作的一种重要的心理能力,一般用来面对课堂教学中的紧急、意外事件,使教学恢复到常态.”[1]姚本先主编的《心理学新论》修订版在“教师心理”一章中界定为：“教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力,是指教师对学生各种表现,特别是对意外情况和偶发事件,能够及时作出灵敏反应,并采取恰当措施和解决问题的特殊能力”[2]查阅国内有关心理学教科书和相关刊物,对教育机智的界定和上述观点,可谓大同小异.国此可以认为：“在我国较有代表性的观点,即教育的随机应变的能力.”[3]国外的有关教育机智的观点：“国外学者的观点归纳起来大致有以下几种：一是将教育机智理解为‘引起学生心弦的共鸣力’,二是理解为‘教师的表现力和说服力’,三是‘教师在教学中的应变力和组织力’”[4].每种观点侧重不一样,彼此并没有矛盾之处,只是看问题的角度不同.第一种侧重洞察力和感染力.“如19世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐认为‘教育机智就是教师对学生身心的敏感的共鸣力.’”[5]第二种侧重于对学生的影响能力.“如原苏联著名教育家马卡连柯认为,教育机智是一种教师同学生交往并影响学生的职业性专门力量――表现力和说服力.”4第三种侧重于应变能力和组织能力.如“日本著名教育实践家藤喜博认为,教育机智是在教学展开过程中时时刻刻对学生的反应作出相应的决断和组织的力量.”[6]

教育机智参考属性评定
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综合国内外的对教育机智相关观点,教育机智是指教师在教育活动中表出来的对新的意外的情况正确果断而迅速的解决处理问题的能力、实现教学目标、培养学生各种能力、教书育人的能力、正确引导学生的能力.体现着教师综合素养.

二、教师教育机智的重要性

教育机智是教师工作所要求的重要教育能力,一个教师必须具备这种心理品质,否则就无法胜任教育工作.正如乌申斯基所指出的那样：“所谓教育机智,缺乏它教师无论怎么研究教育理论,永远也不会成为实际工作上的好教师.”

三、实施教育机智的多方面的因素：

(一)教学活动的开放性

教学活动的开放性情境,常常发突发许多问题,这些问题有些与学习主题有关,有些不相关．教学活动的开放性指的是任何的教学活动,教师的备课和上课前的准备工作及教师的预期教学效果都是沿着一系列的目标进行的.大的方面指培养目标,小点方面的目标是教学目标,更小的方面的目标课堂目标进行备课、授课的.而教学的对象是有主动学习欲望的学生,面临的环境是开放性的情境中进行的.由于授课对象是情境的开放和复杂性,教师的课堂生成效果潜在着多方向的可能.有可能能很顺利的达成了教师预想的课堂目标,也有可能与教师的预想的课堂目标相反向而行之.能顺利的达成教学目标当然是所有教师的愿想,我们不能通过采用过去专制的形式,课堂上一言堂,填鸭式的教学,形式上是完成了课堂的教学目标.当实际上学生只是死记硬背的达成了表面上的教学目标.这样进行教学长期以往必定是有着极坏的影响,教师上课枯燥无聊,教师提不起兴趣上课,学生厌学情续等等一系列恶劣情况.为了避免这上述一系列消极影响,国家和社会进行过连串的教育改革.“2001年,我国颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》,新课程改革在全国全面实行已成为了必然趋势”[7].新课程改革后的课堂,处在平等地位的师生关系,课堂在更加活跃；教学活动更容易遇到异常情况；教学活动更加注重互动,互动的结果是更加强了对教育机智的重视和应用．也更强调教师的教育机智的能力.

(二)学生身心成长阶段的特点

教育心理学为不同阶段的学生的学习特点及身心发展特点提供了有利的理论．比较有影响力的理论有瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论；维困斯基的文化历史发展理论；埃里克森的心理社化发展理论；柯尔伯格的道德发展阶段理论等等．学生的每个发展阶段所具有的学习特点和身心特点在教学课堂上都有着不同的表现和反应．教师在课堂教学时,不仅要很清楚学生这个阶段的心理和学习特点,学生这个阶段的一些困惑．把学生的上课时的提问或回答问题要谨慎的对待．用教师的教育机智培养身心健康的学生.

（三）不同的学生个体及学生个体主动积极学习

学生对各种知识和各方面知识都有着非常强烈的求知欲望,不仅限于书本知识,而现阶段的学校教育都是以书本为中心的.正常的课堂教学更是以纲为准.不是每次教师上课的教学内容所有学生的都是感兴趣的,上课故意答非所问,扰乱上课秩序或是因为学生对某些内容非常感兴趣,想继续深研等诸多问题．这时候更是强调教师的教育机智.

注释：

[1]转引自张静．教育机智在课堂教学中的应用［J］．黑龙江教育学院学报,2011（3）．

[2]姚本先.主编．心理学新论（修订版）［M］．北京：高等教育出版社,2007．

[3]李子华．教师的教育机智及其培养［J］．安徽师范大学学报（人文社会科学版）,2003（4）．

[4]李子华．教师的教育机智及其培养［J］．安徽师范大学学报（人文社会科学版）,2003（4）．

[5]转引自刘野．教育机智的内涵及其运用策略［J］．教育科学,2008（2）

[6]转引自刘野．教育机智的内涵及其运用策略［J］．教育科学,2008（2）

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