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德育工作类有关论文范文,与基于课改下的小学德育工作现状策略相关论文答辩开场白
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作者简介：卢建飞,男,南昌师范高等专科学校教师,硕士.
吴自林,男,南昌师范高等专科学校教师,硕士
（南昌师范高等专科学校江西南昌330029）
中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）04-0000-01
随着新课改推行,学生教育工作面临新的工作思路.在应试教育的大背景下,德育教育一直处于边缘地位,这对于学生的全面发展是非常不利的.小学生处于生长发育的初级阶段,其人生观、价值观已现雏形,德育工作开展对于小学生发展具有明确的导向作用.在新课改指导下,转变工作思路尤为重要.
马克思和恩格斯在《共产党宣言》中阐明①“未来人的发展,将是自由而全面的发展的人”德育工作区别于传统文化课程,同时归结为文化传授.按照马斯洛的人体需求层次理论,世人历经“生理需要、安全需要、归属需要、自尊需要、自我实现需要”五个层次,获得全面发展.新课改要求塑造自由、平等的人文教学氛围,与马斯洛的人体需求层次理论相契合.当今我国学校德育工作存在诸多问题,寻求新的工作思路势在必行.
一、新课改对德育工作的要求
新课改要求从教育观念、教学态度、教师素质三个方面予以转变,提升德育工作水平.新课改理论核心是以人为本,力求实现学生“自由而全面的发展”.
（一）转变教育观念,尊重差异化发展
长期以来,我国教学实践中,把文化成绩作为主要考核标准,忽视了文化成绩偏下学生的发展状况.学生素质体现在诸多方面,文化成绩只是其中的一个部分,并不能代表学生整体素质高低.对于学校和教师来说,要转变教育观念,实现学生自由差异发展.
（二）端正教学态度,平等师生关系
教师一直被赋予神圣化色彩,对于教师和学生之间的沟通造成了一定的障碍,新课改理论要求教师与学生平等相处,既师亦友,促进学生与教师之间的沟通,使教师成为学生的知心朋友,为全面开展德育教育工作打下基础.
（三）提高教师素质,拓宽工作思路
德育工作与智育工作相辅相成,教师素质起到了至关重要的作用.新课程理论要求教师提升自身素质,为全面开展德育工作做好准备.教师素质集中体现在教学方法和教学技巧的掌握.教师德育工作水平高低,直接影响了学生们思想道德水平,甚至对学生价值观都会产生不同程度的影响.
二、当今小学德育工作中存在的问题
（一）一刀切的工作思路不适用于德育工作
德育层次模糊性要求德育工作要因地制宜、因势利导.在现实教学实践中,不少教师忽视学生道德水平发展的层次性和阶梯性,一刀切的德育工作难以让学生获得实质上的发展.一刀切的教学方法,是一种懒人的教学方法,与现代新课改要求不相符合.在教学过程中,我们经常看到这样的教学行为,不少教师参照先前教师的教学方式方法,不敢越雷池一步,忽略传统德育教育方式的弊端,使得学生难以获得对应的发展方式.
（二）德育工作与实践相脱节
德育工作来源于生活,归结于生活.在实际教学过程中,不少教师将德育工作归结为思想品德课程的讲解.德育工作与生活息息相关,脱离实践的德育工作,使学生的德育理念难以形成.这种灌输式的教学模式,让学生难以形成感性的道德观念.停留在书本知识和课堂知识上,使学生的德育理念只停留在形式上,这对于学生的长期发展是非常不利的.
三、新课改下德育工作开展思路
（一）尊重学生个性,倡导师生平等
由于每个人家庭环境、个人认知水平参差不齐,学生在德育理念上呈现层次感.②素质教育以人为本.教师要尊重学生的个性,对个别学生要因势利导,倾听学生的心声,促进学生德育、智育均衡发展.尊重学生个性的前提是倡导主流价值观念,倡导尊老爱幼的传统道德规范,使之从小辨明是非善恶.
（二）把实践引入课堂,探索新的教学方法
德育工作并不是孤立存在的,实践与德育工作息息相关.教师在开展德育工作的时候,要注意方式方法,把实践引入课堂教学之中,通过运用启发式、引导式教学用语,让学生辨明是非对错.对于学生主观判断,切不可过早下结论,使之形成讨论氛围,增加学生课堂印象.德育工作并不仅仅局限于思想品德课堂上,任何学科都可以与德育工作相融合.
在有条件的情况下,可以将德育教学课堂延伸至现实生活中,以现实场所为教学课堂.没有条件的,可以通过播放教学视频,让学生自己辨别是非善恶,从而有效地开展德育工作.比如说在教学过程中,播放拾金不昧的行为,使学生们树立良好的道德观念.在教师可以将品德教育与课外活动融为一体,利用一些符合小学生心理特点的活动,将品德教育渗透到活动中来.
（三）教师模范作用
在开展德育工作的同时,教师要起到带头模范作用.对于小学生来说,模仿能力较强,辨别是非能力不足,教师的一言一行,直接影响到了学生的行为举止.教师要提高自身素质,成为学生心中的道德榜样.
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四、个人创新型经验总结
作为一名小学班主任,孩子们的德育教育工作至关重要.通过多年的教学实践经验,我总结出以下两个方面的工作方法,供所有任职于小学教育的老师们参考.
（一）课堂教育之点滴德育
现在孩子们的思想状态呈现出不同的个性,按照传统的教学理念去教育孩子,显然不能适应现在的教学要求.在实践工作中,我把课堂教育与德育教育融为一体,无时无刻不向学生灌输传统教育观念.针对现在孩子浪费粮食的问题,我没有采用传统班会的形式,而是在讲解《锄禾》“锄禾日当午,汗滴禾下土”的时候,向孩子们重点讲解了人们耕作不易,通过引发孩子们对耕作的讨论,使其对劳动产生了一种崇敬之情,由此通过此种由点带面的方式,让孩子们从内心深入获得了德育理念.
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（二）教师日记之点滴德育
对于班主任来说,没有时间也没有精力了解和照顾每一个孩子,及时掌握孩子们的思想动态极为重要.在这种情况下,我通过记录教师日记的方式来观察班里学生们的思想动态.比如说班上某一个同学连续多天情绪低落,我会及时通过开导的方式来了解学生内心的思想动态,由此来获得学生们的信赖,使学生们愿意与我交朋友,愿意与我敞开心扉,如此一来,开展德育教育工作效率就大大提升了.
（三）师生沟通之德育教育
师生之间沟通效果优劣直接影响到学生德育教育工作开展.作为一名教师,首先要明确自身职责,做好学生德育工作的引导者,避免成为学生单一的说教者.如
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